Föderaalse meedia vaikuse taustal jätkub Moskva vanemate kogukonnal sotsiaalvõrgustikes äratus, kirjutatakse kollektiivseid kirju ja pöördumisi ministeeriumidesse ja osakondadesse, peetakse ümarlaudu spetsialiseerunud spetsialistide kaasamisega eesmärgiga objektiivselt ja asjatundlikult kajastada haridussüsteemi sisse viidud hävitavaid uuendusi, kirjutada üksikasjalikke analüütilisi artikleid erinevates meediakanalites … Vaatamata arvukatele faktidele, mida Rospotrebnadzor juba väljendas, Venemaa teadlaste avaldustele ja uuringutele, pole kogu Venemaal loodud uue digitaalse hariduskeskkonna kahjutuks tegemine õigustatud, vajalikke laiendatud profiiliga meditsiinilisi uuringuid uue tarkvara, riistvara ja tehnoloogiliste uuringute mõju kohta lastele pole alustatud ja läbi viidud. haridusalgatused. Hariduse ja teaduse taaselustamise tsiviilkomitee eksperdid saatsid haridusminister Olga Vassiljevale avaliku pöördumise, milles paluti arvestada vanemate ja teadlaste argumentidega
Nagu selgus, eraldas Moskva haridusosakond peaaegu poolteist aastat tagasi esimese meditsiiniülikooli. Sechenov, toetus summas 2 miljonit rubla üksikasjaliku analüüsi ja raporti koostamiseks teemal "Interaktiivsete õpetamismeetodite mõju koolilaste tervisele" (DOGMi tellimus, 8. juuni 2018, nr 239). Mida on täna teada selle toetuse rakendamise tulemustest? Seal on vähemalt vahetulemused - millistele järeldustele on meditsiinieksperdid jõudnud? Kahjuks pole sellist teavet avalikus omandis või need tulemused on vanemate avalikkuse eest tahtlikult peidetud (ei reklaamita).
Lisaks, nagu järeldub Rospotrebnadzori aruandest "Vene Föderatsiooni elanike sanitaar- ja epidemioloogilise heaolu kohta 2018. aastal", "Hügieeninõuded personaalarvutitele ja muudele info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahenditele lastele ja noorukitele haridus-, kultuuri- ja meelelahutus ja vaba aja tegevused; need kajastavad kaasaegseid lähenemisviise kõigi tehniliste õppevahendite (arvutid, sülearvutid, vidinad, interaktiivsed tahvlid) hindamisel ja nende aktiivse kasutamise peamisi valdkondi haridus- ja vaba aja tegevuses. Üldise ja kohaliku väsimuse vältimiseks antakse soovitusi arvutite ja muude IKT-vahendite abil laste ja noorukite jaoks ühtse ennetava ruumi korraldamiseks.närvi-, kardiovaskulaarsete ja hingamissüsteemide funktsionaalse seisundi parandamine, samuti visuaalse väsimuse ja karpaalkanali sündroomi arengu ennetamine. Viidi läbi koolinoorte füsioloogilise reaktsiooni hindamine haridusprotsessi simuleeritud tegurite mõjule, mis võimaldas hankida uusi teadmisi nende terviseriske kohta ning kõige informatiivsemaid meetodeid kuulmis- ja visuaalse analüsaatori pingete hindamiseks. Diagnostiliste uuringute tulemuste põhjal on koostatud andmebaasid koolilaste füsioloogiliste reaktsioonide kohta mudelõppe tingimuste mõjule. Uurimistulemusi on kavas kasutada üldharidusorganisatsioonidele esitatavaid nõudeid reguleerivate hügieenistandardite ajakohastamiseks. "samuti visuaalse väsimuse ja karpaalkanali sündroomi arengu ennetamine. Viidi läbi koolinoorte füsioloogilise reaktsiooni hindamine haridusprotsessi simuleeritud tegurite mõjule, mis võimaldas hankida uusi teadmisi nende terviseriske kohta ning kõige informatiivsemaid meetodeid kuulmis- ja visuaalse analüsaatori pingete hindamiseks. Diagnostiliste uuringute tulemuste põhjal on moodustatud andmebaasid koolilaste füsioloogiliste reaktsioonide kohta mudelis õppimistingimuste mõjule. Uurimistulemusi on kavas kasutada üldharidusorganisatsioonidele esitatavaid nõudeid reguleerivate hügieenistandardite ajakohastamiseks. "samuti visuaalse väsimuse ja karpaalkanali sündroomi arengu ennetamine. Viidi läbi koolinoorte füsioloogilise reaktsiooni hindamine haridusprotsessi simuleeritud tegurite mõjule, mis võimaldas hankida uusi teadmisi nende terviseriske kohta ning kõige informatiivsemaid meetodeid kuulmis- ja visuaalse analüsaatori pingete hindamiseks. Diagnostiliste uuringute tulemuste põhjal on moodustatud andmebaasid koolilaste füsioloogiliste reaktsioonide kohta mudelis õppimistingimuste mõjule. Uurimistulemusi on kavas kasutada üldharidusorganisatsioonidele esitatavaid nõudeid reguleerivate hügieenistandardite ajakohastamiseks. "mis võimaldas omandada uusi teadmisi nende tervist ohustavatest riskidest ning kõige informatiivsematest meetoditest kuulmis- ja visuaalse analüsaatori pinge hindamiseks. Diagnostiliste uuringute tulemuste põhjal on koostatud andmebaasid koolilaste füsioloogiliste reaktsioonide kohta mudelõppe tingimuste mõjule. Uurimistulemusi on kavas kasutada üldharidusorganisatsioonidele esitatavaid nõudeid reguleerivate hügieenistandardite ajakohastamiseks. "mis võimaldas omandada uusi teadmisi nende tervist ohustavatest riskidest ning kõige informatiivsematest meetoditest kuulmis- ja visuaalse analüsaatori pinge hindamiseks. Diagnostiliste uuringute tulemuste põhjal on koostatud andmebaasid koolilaste füsioloogiliste reaktsioonide kohta mudelõppe tingimuste mõjule. Uurimistulemusi on kavas kasutada üldharidusorganisatsioonidele esitatavaid nõudeid reguleerivate hügieenistandardite ajakohastamiseks."
Seega öeldakse raportis otse, et interaktiivsete tahvlite (LCD-paneelide) SanPiN-id on juba teaduslikult põhjendatud ning vanemad, õpetajad ja lapsed ei unista sellest, mitte vaimus! Nii nagu need ei täpsusta meie jaoks e-kooli õpilaste “uute teadmiste laste tervist ohustavate riskide” üksikasju (võib tekstist ainult aimata, et räägime kuulmise ja nägemise ohtudest). Kui haridusministeerium jätkab lapsevanemate ninapidi juhtimist, lubades MES / NES-is pidevalt põhjalikke uuringuid Venemaa Teaduste Akadeemia spetsialistide kaasamisega, siis ehk annavad vähemalt Rospotrebnadzori spetsialistid peagi arusaadava vastuse teadusuuringute konkreetsete tulemuste kohta? Hariduse ja teaduse elavdamise tsiviilkomitee (GK Voin) saatis sel teemal haridusministrile ametliku taotluse.
Reklaamvideo:
Lisaks on vanemate kogukonnal palju küsimusi DOGM-ile ja haridusministeeriumile, kes pole veel dokumenteerinud ega avalikult kinnitanud ega eitanud teavet kolossaalses koguses ostetud LCD-puutepaneelide heleduse pulsatsioonide olemasolu või puudumise kohta (interaktiivne tahvel - 2 m diagonaal) 18 cm), nende töötamise ajal inimeste tervisele ohtlike interaktiivsete tahvlite ekraanitasapinna kuumutamise olemasolust või puudumisest (klassiruumi elektroonilised tahvlid), LED-taustvalgustuse negatiivsete tervisemõjude olemasolust või puudumisest interaktiivsetes tahvlites. Proovime lühidalt analüüsida, miks kõigil neil parameetritel on suur mõju inimese tervisele.
Internetist leiate eriti üksikasjaliku uuringu radiofüüsiku, kandidaadi f.-m. Dr Anton Sharakshane pealkirjaga "Heleduse ripp: faktid, mehhanismid ja normid", mis sisaldab andmeid erinevate LCD-ekraanide LED-taustvalgustuse heleduse kohta. Nii et enne statistika mõõtmist määrati monitoride ja nutitelefoni ekraanide heledus 50% -le. Tulemused olid lihtsalt hukatuslikud - vaid väike osa isenditest pääses rohelisse ja isegi kollasesse tsooni. Mõnes ekraanis oli põhiline harmooniline sagedusel alla 70 Hz, mis IEEE andmetel põhjustab tõsiseid tervisehäireid, peavalu jne.
Samuti on vaja arvestada, et samaaegselt võivad kaks erineva sagedusega pulseerivat (heleduses) allikat (näiteks klassi keskele sisse lülitatud tohutu interaktiivne tahvel ja õpilase töölaual töötav tahvelarvuti või sülearvuti) võivad põhjustada suuremat kahju. Õpilaste närvisüsteemi (ja visuaalset aparaati ennast) mõjutavad tõepoolest samaaegselt kaks erineva intensiivsusega heleduse pulsisagedust, mis kutsub esile kiire ületreeningu, väsimuse, letargia ja apaatia.
Interaktiivse tahvli kuvatasapinna soojuskuumuse aste ostetud uutel ja vanadel mudelitel pole samuti teada. Vedelkristallekraanide ekraani tasapinna soojenemise kinnituse korral võib see olla pidev või pikaajalise kasvatusprotsessis kasutamise osas tarbija tagastamatu viga (defekt). Niisiis viiakse vedelkristallmaatriksi taustvalgustuse tehnoloogiliselt läbi LED-de abil, mille toimimise ajal neid tugevalt kuumutatakse, mille tulemusel ekraani elektrooniline tasapind soojeneb. Esimesel koolilaual keskmisel real ekraani elektroonilise tasapinna vahetus läheduses istuvad lapsed satuvad termilise (infrapuna) kiirguse või kokkupuute tsooni (tuletage meelde, et soojendusega elektrooniline lennuk on väga suur - diagonaal 2 m 18 cm).
Elektroonilisest puutetundlikust ekraanist kuumutatud õhk puhutakse välja, luues keskmises reas esimese laua lähedal suurenenud temperatuurikoormuse ja kuiva õhu tsooni. Ekraani kuumutatud tohutu elektroonilise tasapinna infrapunakiirgust (termilist) kiirgust tajutakse kuumuse aistinguna (LED-ide puhul toimib ekraani tasapind jahutusradiaatorina). On märkimisväärne oht, et süsteemne kokkupuude selle teguriga viib pisarakile "kuivamiseni" laste silma sarvkestale ja võib põhjustada kuiva silma sündroomi. Konverentsi "Silma pinnahaiguste ravi - optimeerimine ja uued väljavaated" materjalide kohaselt nimetatakse selle haiguse üheks teguriks "kontori" sündroomi (töötamine monitori ekraani taga - ebapiisavad vilkuvad liigutused kuivas õhus, sh.soojuskiirguse olemasolu). Ja nüüd ei räägi me täiskasvanud kontoriametnikest, vaid põhikooliõpilastest!
Lõpuks võivad valgusdioodide (LED) taustvalgused eraldada ka kahjulikku nähtavat sinist valgust. Erinevalt ultraviolettvalgusest on sinine valgus nähtav. Nimi "sinine tuli" on põhimõtteliselt lihtsustatud, kuna see hõlmab valguse laineid alates violetsest vahemikust (380-420 nm) kuni tõelise sinise (420-500 nm). 86 ” interaktiivse tahvli ekraanid on varustatud 4mm karastatud virnaga. Nendel massiliselt ostetud LCD-paneelidel sinise valguse leviku tõkestamiseks spetsiaalsete filtrite olemasolu või puudumise kohta puuduvad dokumenteeritud tõendid. LED-lampide (LED-ekraanide taustvalgus) kiiratav valgus koosneb nähtavas spektris sinisest ja violetsest värvist. Ja pidev vaatamine pikaajaliselt - 10 aastat (!)) laste õpetamine selle valgusega kaasneb ilmselge negatiivne mõju võrkkestale.
Tegelikult on lapsed koolis sunnitud süstemaatiliselt ja sunniviisiliselt tegema midagi sellist, mida loodus ise ei paku - inimsilm on kohandatud peegelduvat valgust (!) Tajuma ja pealegi täiesti erineva spektriga. See kohandub pikaajaliselt otsese pilguga valgusallikal väga halvasti. Ja vedelkristallekraan pole mitte ainult valgusallikas, vaid ka nähtava kahjuliku sinise valguse valgusallikas. Pikaajaline otsene pilk valgustuse allikale põhjustab võrkkesta "läbipõlemist" ("varraste" ja "koonuste" väsimus jne). See on eriti ilmne hõõguvalt ekraanilt raamatuid lugedes või tekstiga töötades. Sellepärast pole kõigis klassikalistes e-raamatute mudelites, mille ekraanid töötavad "elektroonilise tindi" tehnoloogia (e-ink, peegeldava ekraani analoog) alusel, ekraani heledus ja kontrastsus puuduvad. Kuid MES-i lobistid, nagu me oleme jälle veendunud, ei anna laste tervise jaoks nii olulisi hetki lihtsalt kurat.
Sinise valguse kahjulikku mõju võrkkestale on mitmesugustel loomkatsetel esmakordselt tõestatud. Ahvide paljastamisel sinise valguse suurtes annustes jõudsid teadlased Harwerth & Pereling 1971. aastal järeldusele, et see põhjustab pikaajaliselt spektritundlikkuse kaotust sinises piirkonnas, põhjustades võrkkesta kahjustusi. 1980ndatel kinnitasid neid tulemusi teised teadlased, kes leidsid, et kokkupuude sinise valgusega põhjustab silma võrkkesta, eriti selle pigmendi epiteeli ja fotoretseptorite fotokeemiliste kahjustuste teket. 1988. aastal määras Young (Young) primaatidega tehtud katsetes seose radiatsiooni spektraalse koostise ja võrkkesta kahjustamise ohu vahel. Ta demonstreeriset võrkkestasse jõudva kiirgusspektri erinevad komponendid on erineval määral ohtlikud ja vigastuste oht suureneb footoni energia suurenemisega plahvatuslikult.
Samuti on olemas tänapäevaseid sarnaseid uuringuid - näiteks teadlaste rühm Hispaania teadlase, ennetava meditsiini, oftalmoloogia ja oftalmomeetria rahvusvaheliselt tunnustatud eksperdi dr Celia Sanchez Ramose juhtimisel tegi eksperimentaalselt kindlaks, et LED-kiirgus kahjustab näriliste võrkkestarakke, kahjustades nägemist …
Reaalse maailma digitaalseadmete regulaarse mõju simuleerimiseks ümbritsesid teadlased loomarakke tahvelarvutitega (MES-i eksperimentaalprojekti raames proovivad nad ka koolilapsi ümbritseda tahvelarvutite või sülearvutitega, pannes rõhku nende pilgule keskkontrollile, mille diagonaal on 2 m 18 cm), hoides neid päeval ja öösel … Kolmekuulisest (!) Katsest piisas, et teadlased registreeriksid LED-kiirgusega ilma kaitseekraanita närilistest 23% valgust vastuvõtvate rakkude surma. Sinine tuli on osutunud väga võimsaks võrkkesta kahjustuse teguriks. Ja meie laste puhul ei saa MES / NES eksperiment kesta mitte kolm kuud, vaid üldiselt tähtajatult - sujuva vooluga ülikooli ja edasi töökohta!
On võimatu mainimata jätta koolilaste tõenäolisi terviseprobleeme, kes vaatavad pidevalt interaktiivseid tahvleid, sõltuvalt nende asukohast klassis. Seega on esimese keskmise rea lapsed sunnitud pidevalt oma pead tõstma või "tõstma", sest elektrooniline paneel asub nende vaateväljast palju kõrgemal. Ja tänu sellele, et elektroonilisel puutetundlikul LCD-paneelil on teavet mitu korda rohkem kui tavalisel klassikalisel koolitahvlil ja selle vaatamine võtab palju kauem aega. Pea pidev pikaajaline "tõstmine" suurendab keskmise rea esimeses reas istuvatel lastel emakakaela lülisamba deformeerumise riske. Ka see ebaloomulik (ebaloomulik) asend tekitab märkimisväärset koormust nende pidevalt "üles tõstetud" ja juba haigetele silmadele ning see asend on regulaarse iseloomuga. See on lihtsalt ebamugav - vaadates monitori altpoolt, kui silmad on pidevalt üles tõstetud. See viib ka silmamunade liikumist tagavate lihaste vereringe halvenemiseni, mis võib tõenäoliselt silmasisesele rõhule negatiivselt mõjuda. Ja lõpuks võib selline pikaajaline peaaegu igapäevane silmade pilkamine põhjustada majutuse rikkumist - läätse võime muuta oma kuju, mis tagab fookuse inimesest erineval kaugusel asuvatele objektidele. Tihe fookus ja tähelepanu koondamine ühele objektile pikka aega ja üsna lähestikku põhjustab kohanemislihaste ületreenimist. Selle häire tagajärjed on lühinägelikkus ja hüperoopia.silmamunade liikumise võimaldamine võib silmasisesele rõhule negatiivselt mõjuda. Ja lõpuks võib selline pikaajaline peaaegu igapäevane silmade pilkamine põhjustada majutuse rikkumist - läätse võime muuta oma kuju, mis tagab fookuse inimesest erineval kaugusel asuvatele objektidele. Tihe fookus ja tähelepanu koondamine ühele objektile pikka aega ja üsna lähestikku põhjustab kohanemislihaste ületreenimist. Selle häire tagajärjed on lühinägelikkus ja hüperoopia.silmamunade liikumise võimaldamine võib silmasisesele rõhule negatiivselt mõjuda. Ja lõpuks võib selline pikaajaline peaaegu igapäevane silmade pilkamine põhjustada majutuse rikkumist - läätse võime muuta oma kuju, mis tagab fookuse inimesest erineval kaugusel asuvatele objektidele. Tihe fookus ja tähelepanu koondamine ühele objektile pikka aega ja üsna lähestikku põhjustab kohanemislihaste ületreenimist. Selle häire tagajärjed on lühinägelikkus ja hüperoopia.mis võimaldab keskenduda objektidele, mis asuvad inimesest erineval kaugusel. Tihe fookus ja tähelepanu koondamine ühele objektile pikka aega ja üsna lähestikku põhjustab kohanemislihaste ületreenimist. Selle häire tagajärjed on lühinägelikkus ja hüperoopia.mis võimaldab keskenduda objektidele, mis asuvad inimesest erineval kaugusel. Tihe fookus ja tähelepanu koondamine ühele objektile pikka aega ja üsna lähestikku põhjustab kohanemislihaste ületreenimist. Selle häire tagajärjed on lühinägelikkus ja hüperoopia.
See on paradoks, kuid MESi / NESi ametnike-rakendajate ilmse ükskõiksuse taustal laste tervise suhtes kinnitavad meditsiiniuuringud, et koolilaste nägemispuuete dünaamika purustab igal aastal kõik rekordid. Näiteks näitas meditsiiniliste vabatahtlike 2018. aasta koolinoorte nägemispuude jälgimise ja ennetamise föderaalse programmi raames läbiviidud esmane sõeluuring, et 45% Moskva kooliõpilastest on vähenenud nägemisteravus (!) Ja 10% õpilastest on nägemise olemus muutunud.
Ja siin on veel üks oluline avastus, mille tegid Katyusha eksperdid ning hariduse ja teaduse taaselustamise tsiviilkomitee. Heidame pilgu SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded üldharidusorganisatsioonide väljaõppe tingimustele ja korraldamisele":
Tegelikult keelab see kohustuslik standard täielikult ära kasutada tohutuid suureformaadilisi interaktiivseid tahvleid, sest nende ekraanidelt eralduv valgusvoog konkureerib klassiruumi laes asuvate valgustusseadmete valgusvooga. Lisaks ei ole keeruline konkreetseid arvandmeid instrumentaalselt kontrollida ja võrrelda. Klassiruumides asuvaid lapsi, eriti neid, kes asuvad keskmise rea esimesel koolilaual, valgustavad erinevat tüüpi kiirgusallikad.
***
Pärast kõike eelnimetatut viitavad enim pettumust valmistavad järeldused. Muidugi ei ole see uuring sertifitseeritud sõltumatute ekspertkeskuste keskustes, kus on akadeemilise kraadi omandanud spetsialiste, ehkki kõik meie peamised allikad on märgitud ja on avalikkusele kättesaadavad. Kuid seni, kuni meie tervise eest vastutavad isikud ei kiirusta MES-i uuringuid läbi viima ja / või ei soovi oma tulemusi avaldada, kes veel seda teeb?
Interaktiivsete tahvlite laialdast kasutamist haridusprotsessis seostatakse mõistlike, justkui teadlikult tekitatud riskidega vähendada õpilaste tervise, sealhulgas nägemise kvaliteeti. Kes vastutab lastel nägemiskahjustuste korral selle eksperimendi käigus? Loomulikult kohtlevad lapsi vanemad ja on tõsine oht, et lapsed kannatavad omandatud silmahaiguste tagajärjel kogu ülejäänud elu. Transhumanistlikel ettenägemistel pole õigust meie lastega selliseid katseid läbi viia!
Kuidas saaks neid vidinaid massiliselt osta ilma eelnevate multidistsiplinaarsete riskianalüüsideta? Õiguskaitseorganid peavad kontrollima vastutavate ametnike konkreetseid juhtimistoiminguid (korraldused, korraldused), tuvastama ja karistama vastutajaid.
Klassiruumide ülitiheda (eriti pehmelt öeldes) kontseptsiooni rakendamine igasuguse elektroonikaga (ka tugeva elektromagnetilise kiirgusega) klasside äärmiselt tihedaks täitmiseks hõlmab õpilastele maksimaalse kantserogeense keskkonna (!) Loomist ja kaasab neile mõistliku riski füüsiliste ja vaimsete talitlushäirete tekkeks. Õppuritele mõeldud uue õpikeskkonna riskisüsteemi teaduslikku põhjendamist ei tehta teadlikult! Ei arvestata mitte ainult haldusotsuste tegemise mõistlikku loogikat, vaid ka kehtivate föderaalsete õigusaktide nõudeid. Niisiis, kõigepealt tuleks läbi viia põhjalik profiiliuuring, läbi viia interdistsiplinaarne teaduslik analüüs, seejärel tuleks välja töötada riskid, mis on seotud vajadusega tagada õpilaste tervis,ja alles pärast seda saate anda käsu võõra elektroonika ostmiseks.
E-kooli puhul juhtub kõik täpselt vastupidiselt. Esiteks ostetakse paljude miljardite eelarveliste rahade eest arvukalt partiisid välismaist elektroonikat, võetakse vastu juhtimisotsused, et täita Moskva koolide klassiruumid selle kahtlase välismaise elektroonikaga võimalikult täpselt ja alles siis (praegusel ajal) ametnikud "mõtlevad üle" (tõenäoliselt ainult välimuse huvides) - aga kas see pole kahjulik? On ilmne, et lapse keha on füüsiliselt ja vaimselt mitu korda haavatavam kui täiskasvanu.
Hariduses kasutusele võetud hävitavaid elektroonilisi „uuendusi“ei arutatud ka vanemate kogukonnaga. Moskva koolide nõukogudes ei arutatud teavet uuenduste ohtude kohta, vanemate kogukonna arvamust ei uuritud. Vanematele tutvustati lihtsalt fakti. Samal ajal vastutavad kehtivate föderaalsete õigusaktide kohaselt vanemad peamiselt oma laste füüsilise ja vaimse tervise eest vanemad. Ja kui lastel haigused tekivad, ravivad neid vanemad.
Kahtlustame, et ametnikud on teadlikult saboteerinud asjakohaste laiendatud (põhjalike) uuringute läbiviimist e-kooli mõju kohta õpilaste füüsilisele ja vaimsele tervisele. Lõppude lõpuks on spetsialiseeritud eksamite läbiviimine seotud tohutu riskiga kaotada MES / NES projektide maine, kaotada nende "tehnoloogilise tõhususe ja uuendusmeelsuse" pealiskaudne läige. See toob paratamatult kaasa projekti kapitali vähenemise, nendes projektides osalevate äristruktuuride ja kõigi triipude lobistide kasumlikkuse languse. Ärgem unustagem, et projekti trajektoor näeb ette mitte ainult võõraste seadmete ostmist, vaid ka märkimisväärseid rahalisi kulutusi elektroonikakooli iga-aastasele infrastruktuuri hooldusele - nii tarkvaraosa kui ka riistvara. See tähendab, et me räägime põhjaliku "uuendusliku" söötja sulgemisest paljude seotud isikute jaoks.
Siiani pole mingeid uurimisi, MES / NESi hügieenilise ohutuse andmete avalikustamist, kutsume kõiki vastutavaid vanemaid üles pöörduma võimude poole avaldustega digikooli vastu (see on ka digitaalne hariduskeskkond föderaalse riikliku projekti „Haridus“raames) avaldustega kõigile volitatud isikutele juhtumeid.
- MES-i vastu lühikese avalduse näidis Rospotrebnadzorile - link, - MES-i vastu ametnikele ja asetäitjatele avalduste näidised ning muud taotlejate abistamiseks vajalikud materjalid - link, - laiendatud avaldus MESi vastu - link.).
Me ei tohiks jääda pimedusse, vaikivate eksperimentaalsete rottide rolli hariduse "reformijate" jaoks - ja me ei vaiki.
Autor: Ivan Vagano
