Väga sageli näidatakse lapsele multikaid ja õppevideoid, et teda arendada, teadmisi anda, õpetada. Kuid tegelikult pole koomiksitel nii arendavat mõju, ükskõik, mis nende pakendil on kirjutatud! Koomiks on lapsele lihtsalt puhkehetk, milles laps on passiivne! Miks? Kuulame, mida lastepsühholoogid ja kasvatajad selle kohta ütlevad.
Mis on beebi arengus peamine ja mis määrab tema edu elus? Paljude faktide meeldejätmine ja teadmine - geomeetriliste kehade ja kujundite nimed, planeedid jne? Või oskus leida sarnasusi ja erinevusi, analüüsida, üldistada, luua suhteid, oskus leida originaalne väljapääs probleemsest olukorrast, pidada partneritega mängus või suhtluses läbirääkimisi, korraldada enda jaoks keskkond, planeerida oma toimingud, näha oma vigu, mõista nende põhjuseid ja teha muudatusi?
Kahjuks usuvad paljud praegu, et kõige olulisem on meeldejätmine väikseimate tähtede, numbrite ja võõrsõnade, erinevate faktide ja ümbritseva maailma objektide nimedega. Sellepärast on võrgus hunnik niinimetatud "hariduslikke" videoid, kus lihtsalt näidatakse pilti, näiteks planeet, mineraal või loom, ja seda objekti nimetatakse kõlariks. Ja sellega lõppeb kogu video sisu. Näiteks õppevideos, mis lubab õpetada lapsi värve õigesti eristama ja nimetama, kuvatakse ekraanil pilt ja kuulutaja kuiv või, vastupidi, võlts-liiga rõõmus hääl ütleb: „Punane. See on punane õun. " Siis kuvatakse uus värv ja teadlane jälle rõõmustab millegi tundmatu üle: “Ja see on oranž. Oranž oranž”jne, kuni lillede nimekiri lõpeb.
Kas need videod arendavad lapsi?
Mitte. Kõige sagedamini kutsub laps kõneleja järel mustrit, millega ta on harjunud - "kõverjoon" või "võrdkülgne kolmnurk" või "Saturn". Kuid proovige joonistada veel üks kõverjoon, teisele paberitükile ja erineva markeriga või asetage kõverjoon maapinnale ja laps ei saa enam kindlaks teha, mida see tõmbab - kõverat, sirget või katkendlikku joont. Ta jättis konkreetse pildi nime mehaaniliselt meelde! Ta ei õppinud peamist teisejärgulisest eristama, leidma ühiseid ja erinevaid märke ning üldistama, omandatud teadmisi oma elus uutesse olukordadesse üle kandma! See on surnud teave, mis ei mõjuta kuidagi beebi arengut. Ainult nimetamine ja mälu meeldejätmine ei muuda koolieeliku arengut! Selleks, et teadmised areneksid, tuleb neid elus kasutada. Ja see on võimalik ainult reaalses suhtluses perekonna täiskasvanutega,ja mitte ekraanilt sõnade passiivsel tajumisel!
Vaatame näidet värviga
Reklaamvideo:
Lapse tervisele ja arengule on palju kasulikum mitte vaadata ekraanilt sellist vale arenguga videot, milles loetletakse lihtsalt eri värvi pilte, vaid mängida emaga lilledega. Samal ajal hakkame ruumist otsima teatud värvi esemeid ja mu ema ütleb: “Leidsin oranži kausta. Mis apelsini sa leidsid? " Laps jookseb riiuli juurde, osutab näpuga raamatule: "Oranž". Ja siis otsime kõike oranži, mis kodus on. Ja jalutades nimetagem riiete värve: “Mis värvi on jope? Püksid? Sall? " jne. ja kinnitage värvide nimed, mida laps juba teab. Või äkki mängime mõnda teist mängu - võtke 4 erinevat värvi pliiatsit ja paluge lapsel arvata, mis värvi pliiats on teie paremas käes? Pärast kolme katset kontrollige, kas laps on õigesti arvanud. On veel üks võimalus - paneme välja viis värvilist pliiatsit,paluge lapsel silmad sulgeda ja üks eemaldada ning küsige lapselt: "Milline pliiats kadus?" Samal ajal arendab ema last mänguliselt, õrnalt ja järjepidevalt ning viib teda 4 värvi (punane, sinine, kollane, roheline) nimetamisest aina laiema varjundivalikuni (hall, Burgundia, roosa, vaarikas, heleroosa, lilla, heleroheline ja jne.)
Kuid kõiki neid videoid, millel on lihtne objektide loetlemine ja nimetamine, nimetatakse uhkusega "arendavateks". Miks?
- Esimene põhjus: kui helistate videole „Pildid lastele. Kosmos”on ebaatraktiivne. Ja kui te seda nimetate „targaks ja nutikateks inimeste jaoks mõeldud haridusvideoks“kosmoseteemal, siis see on juba väga ahvatlev ja ahvatlev (tulin ise selle nimega välja näiteks, nii et kui äkki selline video tõesti olemas on, siis ei mõelnud ma seda oma märkuses)).
- Teine põhjus on teadmiste puudus väikelastele mõeldud videotoodete väljatöötamisel Venemaal.
Seetõttu peate oma beebi jaoks arendusvideo valimisel keskenduma peamiselt selle sisule, mitte nimele. Laste jaoks on olemas imelisi videoid, mis ei nimeta ennast arenguks, kuid annavad samal ajal tõesti olulise panuse beebi arengusse! Kuid täna pole neid nii palju.
"Hariv" koomiks või videoprogramm ei tohi anda valmis vastuseid ega nõuda piltide meeldejätmist, vaid vastupidi, julgustada last esitama küsimusi, võrdlema, analüüsima, näitama tuttavaid objekte uuest vaatenurgast, äratama lapse loovust, arendama tema võimet näha ühte objekti erinevad pooled! Ja mitte loetleda joonistatud pilte.
Lapsele haridusliku koomiksi valimisel peate arvestama ka selle maatükile ja kujundusele esitatavate nõuetega:
- Pildid ei tohiks virvendada, vaid peaksid muutuma aeglaselt.
- Kangelaste kõne peab olema arusaadav ja asjatundlik! Lisaks on ta pädev sõnades, fraaside konstrueerimisel ja korrektses intonatsioonis. Ebaviisakusel pole kohta, sest laps imab kõike nagu käsn ja erinevalt täiskasvanust ei saa laps „välja filtreerida” seda, mis on siin „hea” ja mis on „halb”.
- Multikas ei tohiks olla negatiivseid käitumismudeleid, agressiivsust (peate arvestama koolieelikute jäljendamisega, sest nad alateadlikult hakkavad rakendama neid käitumismudeleid, mida nad koomiksis nägid)
- Tegelaste süžee ja tegelased peaksid olema lapsele arusaadavad, panema teda mängima, tekitama uusi tegelaste seiklusi ja dialooge jne.
Mida peate oma lapse arendamiseks teadma?
Laps õpib täiskasvanutega huvitavas tegevuses oma kätega maailma tundma! Ja see määrabki tema saavutused ja edu tulevikus! Miks? Kuna laps on oma olemuselt selline - tal on visuaalselt efektiivne ja visuaalselt-kujundlik mõtlemine, erinevalt meist, täiskasvanutest, milles valitseb verbaaloogiline mõtlemine. Seetõttu saab beebi objekti ära tunda ja selle pildi üles ehitada ainult oma praktilise tegevuse käigus. Ja seda laste mõtlemise tunnust on tuntud juba sajandeid ja seda peavad kõik täiskasvanud laste õpetamisel arvestama!
Kindlasti määrake lapse areng koolieelses eas:
- Elav, sisukas, huvitav, loov suhtlus perekonnas.
- Sensoorsed kogemused (st kogemused, mis on saadud katsudes, haistmisel, kuulmisel, nägemisel reaalses elus).
Eelkooliealine peab mängima, joonistama, skulptuurima, kujundama, kuulama häid raamatuid lugema, neid emaga lavastama, õhu ja veega katsetama, hüpoteese üles ehitama ja neid testima, järeldusi tegema. See tähendab, et beebi arenguks on vajalik, et ta ise teeks katseid, mitte vaataks multikaid, kus neid katseid näidatakse. Ta peab ise tammetõrudest meisterdama, mitte vaatama videot, kuidas teised seda teevad! Ja peate ise leiutama ja käbidest meisterdama, mitte mängima arvutimängu, kus peate ainult hiirega õiges kohas pistma ja koonuse abil virtuaalse käsitöö kokku monteerima. Lapse mõtlemine on tema sõrmede otsas, sõrmed aga hoiavad tõelist muhku ja tulevad välja käsitööga! Ja mitte sõrmedega "nokitsema" hiirega arvutiekraanil noolega näidatud kohas!
Videote ja koomiksite vaatamine pole lapse jaoks praktiline tegevus. Nendes on laps passiivne. See tähendab, et videot ja telerit saab kasutada puhkuseks, tõeliste laste tegevuste lisana, kuid mitte beebi peamise elu, hariduse ja koolituse sisuks ning maailma tundmiseks. Ja haridusfilmi on vaja tutvustada siis, kui laps on selle oma reaalse praktilise elukogemuse käigus omandanud.
Alati on rohkem arenenud need lapsed, kellel on olnud ja kellel on kogemusi huvitavast loomingulisest suhtlusest täiskasvanutega peres, ja mitte need lapsed, kes said ekraanilt teavet ja jätsid selle lihtsalt meelde!
Miks lapsed nii koomikseid ja reklaame armastavad?
Me teame - isegi imikud armastavad vaadata reklaame ja koomikseid! Miks?
- Väikelaste reklaam ja videod põhinevad transsepisoodidel, mida on monteeritud klipitaju režiimis. Kruntide virvendamine on põnev, laps saab ekraanilt vaadata peatumata. Kuid see ei tähenda, et visadus ja tähelepanu areneksid. Mõju on vastupidine! Lapsed harjuvad selle hüperstimulatsiooniga ja hakkavad seda nõudma. Nad ei saa enam ilma temata hakkama. Lapsel on vaja kõik liikumiseks, virvendamiseks ja ta ei saa enam lihtsalt raamatut kuulata, teda ei huvita vestlused ja tähelepanekud, ta nõuab tungivalt neid hüperstimulatsioone nii enne magamaminekut kui ka söögikordade ajal, pühendab vaba aega ekraanile jne. Lapsel on igav joonistada, skulpteerida, mängida, kujundada. Ta vajab uut säravat hüperstimulatsiooni. Tulevikus on sellise beebiga kokkuleppele jõudmine väga keeruline ja nad hakkavad teda kutsuma “kontrollimatuks”. Kui teler töötab majas pidevalt pereelu taustana, kui laps on harjunud sellega, et tema vaba aja peamiseks vormiks on teleri või video vaatamine, siis enamasti tekivad sellised tagajärjed beebi jaoks tulevikus.
- Kaasaegsete koomiksite ja reklaamide pildid on väga eredad, eriefektidega. Päriselu värvid on palju loomulikumad ja seetõttu vähem heledad. Selline värvide rikkalik heledus on lastele väga atraktiivne. Muide, lapsed kasutavad oma joonistustes erksaid värve ja eelistavad neid mänguasjades ja riietes. just seda laine spektrit vajavad nad arenguks. Erksad värvid mõjutavad intensiivselt lapse silmi, neetivad tähelepanu endale. Olles harjunud erksate värvide virvendamisega, lakkab laps tähelepanu pööramast pehmematele varjunditele, need muutuvad tema jaoks ebameeldivaks.
- Teadlased märkasid, et väikseid lapsi meelitab vilkumine väga palju, alates keerleva pesumasina vaatamisest kuni tühja teleriekraani virvendamiseni. Nad eelistavad seda virvendavat stiimulit statsionaarse objekti vaatlemisele. Sellepärast on teleriekraan neile nii atraktiivne. Kuid lihtsalt ekraani virvendamine tekitab lapse kehas suurenenud koormuse ja avaldab lastele äärmiselt ebasoodsat mõju.
- Kaasaegsed koolieelsed lapsed käivad lisaks lasteaiale sageli ka paljudes ringides ja tegevustes. Neil pole aega vabalt mängida. Ülekoormusest väsinud (mis ei ole alati beebi käitumisest otseselt nähtav) ei saa laps lihtsalt ületöötamisest aktiivselt tegutseda ja tarbib seetõttu lihtsalt passiivselt seda, mida ekraan talle pakub.
Järeldus on siin lihtne - mitte kõik, mis lastele meeldib, pole neile kasulik! Ja meie, täiskasvanud, peame seda asjaolu arvesse võtma!
