Viimastel aastatel on jälgitav järgmine suundumus: lapsed hakkavad õppima kirjutama ja lugema peaaegu hällist. Paljud vanemad õpetavad oma lapsele alates kaheaastasest ajast seda, mida nad ise 5-aastaselt õppisid. Kuid kas see ei kahjusta last? Kui õigustatud on selline lähenemine laste kasvatamisele ja haridusele?
Otsustasime seda küsimust uurida. Saime teada psühholingvisti, neurobioloogi, Peterburi Riikliku Ülikooli professori Tatjana Vladimirovna Tšernigovskaja arvamust selles küsimuses. Ja me oleme temaga täiesti nõus!
Kuidas last õigesti õpetada
Kaasaegsed vanemad annavad endast parima, et panna võimalikult palju teadmisi oma laste pähe ja teha seda võimalikult varakult. Samuti usuvad nad siiralt, et see on parim viis lapse kasvatamiseks. Tatjana Tšernigovskaja leiab, et palju olulisem on mitte proovida võimalikult palju teavet lapse pähe pista, vaid mõista, kuidas aju ressursse kasutada. Ja tehke kõik õigeaegselt.
Professor ütleb: „On väga oluline, et lapsed hakkaksid õppima õigeaegselt. Kaasaegse lapse peamine probleem on asjatud vanemad. Kui nad mulle ütlevad: “Ma hakkasin oma poega lugema õpetama kaheaastaselt,” vastan: “Milline loll!”. Miks seda vaja on? Kaheaastaselt ei saa ta seda ikkagi teha. Tema aju pole selleks valmis. Kui te teda koolitate, siis ta muidugi loeb ja võib-olla isegi kirjutab, aga teil ja minul on teine ülesanne."
Kuid kellele seda rohkem vaja on? Laps või sina? Lapse jaoks peaks kõik olema õigel ajal. Esiteks mängud mängukaruga, pildiraamatud ja siis lugemine. Ja vanemad vajavad seda enamasti selleks, et kiidelda, et nende kaheaastane laps saab juba lugeda. Peate töötama lapse ajuga, arenema ja mitte haarama hunnikust teavet, mida see ikkagi ei suuda assimileerida.
Reklaamvideo:
Tatjana Tšernigovskaja annab nõu, kuidas lapsega töötada, millele peaksite tähelepanu pöörama.
Peenmotoorika
On väga oluline pöörata tähelepanu lapse peenmotoorika arengule. Lastele on väga oluline plastiliinist midagi skulptureerida, kääridega lõigata, helmeid või muid väikeseid esemeid sorteerida. Kui laps seda ei tee, siis peenmotoorika ei toimi. Selle tulemuseks on probleemid kõnefunktsiooniga.
See on palju olulisem kui lapse koolitamine imikueast alates. Kui teil ei arene lapses peeneid motoorseid oskusi, ärge hiljem kurdage, et tema aju töötab halvasti.
Muusika
Kaasaegsed neuroteadused tegelevad aju uurimisega, kui seda mõjutavad muusika. Nüüd on teada, et muusika osalemine lapse arengus, eriti varases eas, mõjutab tugevalt närvivõrgu struktuuri ja kvaliteeti.
Professor ütleb: „Kui laps õpib muusikat, harjub ta tähelepanu pöörama pisidetailidele, eristama helisid ja nende kestust. Ja just sel ajal moodustatakse närvivõrk peenelt."
Pidev areng
Aju peab alati midagi tegema, te ei saa lasta sellel olla laisk. Võite joonistada väikese analoogia: kui lebate kuus kuud diivanil, ärge liikuge, siis on hiljem väga raske püsti tõusta. Nii on see ajuga, kui tal pole kognitiivset koormust, siis muutub see hapuks.
Tatjana Tšernigovskaja ütleb: “Kõik meie planeedi inimesed pole hiilgavad. Ja kui lapsel on halvad geenid, siis ei saa selle vastu midagi teha. Kuid isegi kui geenid on head, ei piisa sellest ikkagi. Vanaema võis küll pärida suurepärase Steinway klaverimängu, kuid peate õppima seda mängima. Samamoodi saab laps imelise aju, aga kui see ei arene, moodustu, häälestu - tühi asi, siis ta sureb."
Tüdrukud ja poisid
Tüdrukud ja poisid peavad erinevatel viisidel treenima ja treenima. Poisid on aktiivsed ja energilised, seda energiat ei tohiks mingil juhul ohjeldada, peate selle lihtsalt rahulikuks kanaliks suunama. Maksimaalse efekti saavutamiseks peavad nad olema aktiivselt kaasatud. Poistele meeldib lahendada tegelikke probleeme, osaleda võistlustel. Rohkem tegevust, vähem kirjalikke ülesandeid, millest on vähe kasu.
Tüdrukutele meeldib rühmas töötada, nad vajavad kontakti. Ja tüdrukuid ei tohiks kaitsta ja kaitsta vigade eest, las parem olla, kui ta teeb vea, kukub ja õpib sellega hakkama saama. Tüdrukud vajavad pidevat emotsionaalset kaasatust, aga ka helget ümbritsevat maailma.
Katkeid
Te ei saa last karistada selle eest, et ta unustas midagi, on häiritud või täielikult magama jäänud. Vaheajad on õppeprotsessis väga olulised. Need annavad ajule võimaluse asju sorteerida. Kui teil on vaja midagi väga kiiresti õppida, siis on kõige parem see materjal läbi lugeda ja kiiresti magama minna. Aju peamine töö toimub une ajal.
Kui lähenete igale lapsele eraldi, võite tunda huvi ja motiveerida ka kõige innukamat vaest õpilast. Mõned säravad mõtted, kellel polnud sugugi halba, kaovad mõnikord “hiilgava” õpetamisviisi alt.
Iga vanem teab, mis on tema lapse jaoks parim, ja igaüks valib oma lähenemisviisi vanemlusele. See on lihtsalt seda väärt, et kuulata eksperte ja hinnata ka teie tegevusi ja tegevusi. Võib-olla teete mõnda asja mitte lapse heaks, vaid oma edevuse pärast?
Mida te sellest arvate? Jagage oma arvamust kommentaarides!
Autor: Ekaterina Khoduk
