Valitsuse tugevus seisneb inimeste teadmatuses ja ta teab seda ning võitleb seetõttu alati valgustuse vastu.
L. N. Tolstoi
Veerand sajandit on Venemaal tapetud vene haridus. Ilmselt on "reformid" oma eesmärgi saavutanud - vene kool on ahastuses. Ühiskonna ja kultuuri kommertsialiseerumine (lääne ühiskonna täielik võit "kuldvasikaga") ning kooli pealesurutud lääne "demokratiseerimine" ja "liberaliseerimine" viisid haridussüsteemi täieliku lagunemiseni.
NSVL kooliõpilased, 1954
Piisab, kui lugeda ühe päeva jooksul, 24. septembril 2019 koolielu kõige kõlavamaid uudiseid: Kirovis hoiti ära veresaun koolis; Leningradi oblastis on koolilaps mitu aastat järjest süstemaatiliselt klassikaaslasi peksnud ning kooli juhtkond ja lapsevanemad ei saa selle vastu midagi ette võtta.
Hitler ja vene kool
Natsid üritasid hävitada nõukogude kooli kui Nõukogude riigi ja rahva alust. Kolmanda Reichi sõjalis-poliitiline eliit mõistis suurepäraselt vene kooli tähtsust. Ilma hariduse hävitamiseta oli võimatu hävitada Vene (nõukogude) riiklust ja muuta rahvas Untermenschi subhumanideks.
Reklaamvideo:
Võtame väljavõtted Hitleri ütluste stenograafilisest salvestusest, mis põhineb V. I. Dašitšev "Saksa fašismi strateegia pankrot: ajaloolised esseed, dokumendid, materjalid" (Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, märts 1942:
Hitler, aprill 1942:
Nii soovisid Saksa sissetungijad jätta nõukogude inimestele ainult piiranguteta muusika, tantsimise ja meelelahutuse. Välja jäeti vaimne töö, poliitilised, teaduslikud ja muud teadmised, matemaatika ja ajalugu.
Vundamentide purustamine
1920. aastatel, pärast 1917. aasta revolutsiooni ja Vene impeeriumi lagunemist, “eksperimenteeris” ka “Nõukogude Venemaa” ja “ehitas” kooli palju üles, otsides tsaariajast erinevat uut nägu. See jõudis traditsioonilise ajaloo, geograafia ja kirjanduse kaotamiseni; Aleksandr Nevski ja Dmitri Donskoy, Ivan Kohutav ja Aleksander III, Aleksander Puškin ja Mihhail Lermontov, Fjodor Dostojevski ja Leo Tolstoi eemaldati õppeaastalt. Kuid 30. aastatel stalinliku "reaktsiooni" ajal, kui ülesandeks kerkis agraar-talurahvas riigis industrialiseerimine, kõrgtasemelise teaduse ja hariduse loomine, kaitsevõime tagamine ja läbimurre NSV Liidu tulevikku, tuletasid nad kohe meelde tsaaririigi grammatikakoolide kogemusi, Vene impeeriumi klassikalist haridust. Nad hakkasid kasutama klassivälise režiimi programme ja õpikuid. Ainult kool on muutunud massiks, haridus - universaalseks.
Tulemus oli suurepärane! Nõukogude koolist on saanud maailma parim! 1960ndatel ütles D. Kennedy:
NATO NSVLi hariduse poliitikaülevaate (1959) järeldused hõlmavad järgmisi mõtteid:
Hruštšovi "perestroika" ajal ja hiljem kaotas Nõukogude kool palju. Eelkõige eemaldati õpilase vastutus õppimise eest ja õpetajad olid kohustatud tühikäikude ja parasiitide "tööd" positiivselt hindama. Kuid hoolimata kõigist vigadest jäi nõukogude kool siiski maailma parimateks (või isegi parimateks, sõltuvalt sellest, kuidas te hindate). Ta lõi võimas loominguline, teaduslik ja hariduslik sihtasutus maal ja rahvas. Nii et UNESCO andmetel oli Venemaa 1991. aastal (Nõukogude impeeriumi lagunemise aasta) hariduse poolest maailma edetabelis kolmandal kohal.
Siis jõudsid vene kooli kooli “reformijad” ja “optimeerijad” - hävitajad. Algas hariduse "reform". Nad tutvustasid Bologna süsteemi, ühtset riigieksamit, põhieksami eksamit, ülevenemaalist testimistööd (VPR), "mängu" elemente jne. Põhiainete tundide tunde vähendati järsult, samal ajal ilmus hunnik ebavajalikku, abistavat, purustavat, riivavat üldsüsteemi. Eelkõige etnokultuuriliste komponentide tugevdamine rahvusvabariikides (keel, ajalugu, kultuur), usuõpetus koolis, seksuaalharidus, psühholoogia, pereõpe jne. Samal ajal suureneb pidevalt põhiprogrammi erosioon. Nüüd oleme haridustaseme järgi kolmandas kümnes ja degradeerumine jätkub!
Tõstes koolil lõpueksami staatuse kõrgkooli sisseastumiseksami tasemele, tegid "uudistajad" korraga kaks võimsat lööki. Esiteks keelduti õpetaja usaldusest. Nüüd selgub, et poolvaestest õpetajatest on "peamised korrumpeerunud ametnikud" riigis (nad on juba keelanud maiustused ja lilled). Õpetajad olid katki, programmi hakati ametlikult läbi viima ja nüüd nad lihtsalt koolitavad õpilasi riigieksami VLF-i läbima, kuna palju sõltub tulemustest mitte ainult õpilaste, vaid ka õpetajate jaoks. Teiseks on õpilaste ja nende vanemate jaoks nüüd haridusprotsessis peamine asi see, mis toimub lõpueksamil, mitte põhiainete põhialuste süstemaatiline uurimine. Mitte põhiteadmiste omandamine õpilaste poolt, mitte kontseptuaalse mõtlemise kujunemine neis, mitte õpilaste arendamine ja süsteemse vaimse tööga harjumine. Tulemused on laastavadtaotlejate põhiteadmiste tase langes dramaatiliselt. Ülikoolide tase langes automaatselt enamiku keskkoolides halvasti ettevalmistatud õpilaste hulka.
Seega toimus liberaalse läänemeelse "eliidi", "reformijate" tahtel nooremate põlvkondade järsk lagunemine ja moroniseerimine. Peagi tapetakse lõplikult Nõukogude kooli viimased jäänused ning massikooli hariduse ja arengu taseme osas (“eliidil” on oma koolid ja välismaal) langeme Aafrikas läänepoolsete endiste kolooniate tasemele. Ja hariduse kokkuvarisemine on rahva kokkuvarisemine. Teaduse, tööstuse ja riigikaitse koolitussüsteemide kokkuvarisemine. Peatselt seisab riik silmitsi kirjaoskamatuse kaotamisega, nagu enamlased pärast revolutsiooni ja rahutust.
Võit koolis „demokraatia” ja „sallivuse” eest
Ma mäletan, et varem, kui me vaatasime läänelikke filme kooli kohta, olime üllatunud sealse vägivalla ja litsentseerimise tasemest. Uimastikaubandus, vargused, röövimised, seks ja kaklused on need, mida õpilased õppetöö asemel teevad. Suurepärane film sellel teemal on režissöör D. Belushi nimirollis (1987), kus kangelane võitleb noorte jõugu vastu. Või "Ainult kõige tugevam" (1993), mille pealkirjas on M. Dacascos. Siin saab endisest sõdurist oma endise kooli õpetaja ja ta üritab võitluskunste (Brasiilia capoeira) õppides päästa murelikke lapsi vägivalla ja uimastite eest. Samuti seisab ta silmitsi uimastite maffiaga, kellel on koolis positsioonid.
Varem tekitasid Ameerika koolides toimunud veresaunad ja veresaunad üllatust. Kuid aega pole palju möödunud ja need samad nähtused muutuvad meie koolides tavaliseks. Jaanuaris 2018 purskas Burjaatia pealinnas Ulan-Udes 9. klassi õpilane kirve ja Molotovi kokteiliga õppeasutusse, haavades mitmeid inimesi. Samal kuul ründasid Permis asuvat kooli kaks noaga noorukit, 15 inimest sai vigastada. 2018. aasta oktoobris toimus veresaun Kerchi polütehnilises kolledžis (hukkus 21 inimest, 67 sai vigastada). 2019. aasta mais ründas kirvega koolipoiss Volskis (Saratovi oblast) asuvat kooli. Ja sellised hädaolukorrad on juba muutumas normiks. Valitsevad litsentsilisus ja lubatavus. Õpilased ründavad õpilasi, õpilased õpetajaid. Isegi mõrv, vägistamisest ja peksmisest rääkimata. Õpilased,kasutades ära õpetajate abitust ja jõuetust, kooli juhtkonda uutes "demokraatlikes" tingimustes, täieliku "sallivuse" ja inimlikkuse võitu ", nad kasutavad ebameeldivat keelt ning pilkavad täiskasvanuid ja nõrgemaid õpilasi.
1990–2000 aastatel tutvustasid demokratiseerijad laste õiguste kultust ja pöörasid vanad väljakujunenud õigluse ja õiguste ideed tagurpidi. Siis ühendati “digitaalne maailm”, kui inimestele, kes peavad ennast solvatuks, anti võimalus filmida kontekstist välja võetud videoid ja käivitada neid sotsiaalsetes võrgustikes. Ja siis valavad "inimõiguslased" ja "ajaveebid" petrooleumi tulle, teevad elevandi kärbsest. Varem võis õpetaja või direktor kiiresti algaja kiusaja (võimalik, et kurjategija) lihtsa karjumisega paika panna, nurka panna, pähe lüüa või osutada ja siis saaks räpane trikk ka koju kätte. Kulisside taga oli see traditsioonilises ühiskonnas norm ja kaitses seda suuremate pahede eest. Samuti oli olemas mitmeid keerukaid ja järeleproovitud vahendeid selliste nähtuste vastu võitlemiseks nagu vanemate kooli kutsumine,kirjade saatmine vanemate töökohta, koolist väljasaatmine, politsei lastetoad, raskete erikoolid jne.
Nüüd on olukord vastupidine. Lääne inimõigusorganisatsioonide survel postsovetlikus ruumis viidi läbi täielik "liberaliseerimine". Laste õiguste kaitsmiseks on loodud sõna otseses mõttes totalitaarsed meetodid. Kiusamise peatamise katse eest lahatakse õpetajaid kõikvõimalikul viisil ja lüüakse nad koolist välja, vastasel juhul algavad nad kriminaalasja ning alaealiste kohus seatakse vanema vastu, kes üritab kasutada oma õigust kasvatada kodus, ja laps võetakse ära.
Selle tulemusel on koolijuhid, õpetajad, peaarstid ja linnaosa politseiosakondade juhid ning paljud lapsevanemad eemaldunud esmastest meetmetest, millega hoitakse ära juhuslikkust, räpaseid trikke ja huligaansust, mis sageli viivad raskete kuritegude, varguste ja vägivallani. Õpetajad, koolidirektorid ja muud ametnikud hakkasid tellimusi katkestama. Vältige mitmetähenduslikku, potentsiaalselt ohtlikku olukorda. Nüüd õpetatakse õpetajaid läänelike meetodite järgi "otsima lapsele lähenemist". Sotsiaalpedagoogide ja psühholoogide ametikohad loodi lähenemisviisi leidmiseks. Kuid juba hellitatud inimesi on võimatu ümber õpetada ainult headusega. Tavaline pedagoogika põhimõtteliselt ei suuda seda probleemi lahendada. See on võimatu.
Ühiskonnas vägivalla tõusuga meenutavad koolid juba vanglaid. Aiad, kaamerad, turvalisus ja juurdepääsu kontroll. Kuid sellest on vähe kasu. Lihtsalt meeldetuletus Venemaa elukvaliteedi ja turvalisuse järsust langusest võrreldes Nõukogude tsivilisatsiooniga.
Mida me väljapääsuna saime? Distsipliini ja korra täielik lammutamine koolis. Litsentsilisus, lubatavus ja võimalus koolist kõrvale hiilida. Teismeliste vannutamine, suitsetamine ja joomine. Vanemad peksid nooremaid lapsi, vannuvad, saadavad õpetajaid "metsa läbi minema". Pidevad lood meedias peksmise, vägivalla ja isegi mõrvade kohta koolides. Võttes arvesse ühiskonna üldist lagunemist, on koolides üha enam vaimuhaigeid lapsi. Ja neil pole kontrolli. “Raskete teismeliste” vastu puudub tõhus õiguskaitse. Alla 14-aastased (enamasti alla 16-aastased) politseid ei saa üldse midagi teha. Psühhiaatrid tunnistavad nad mõistlikuks ja saadavad nad kooli tagasi. Õpetajad sulgevad silmad. Koolijuhid ei saa "musti lambaid" koolist välja saata. Vanemad süüdistavad kooli, nad ütlevad, et neile makstakse selle eest, las nad harivad.
Koolis pole korda ega normaalset õppeprotsessi. Tulemuseks on koolilaste ja seejärel ühiskonna täielik moroniseerumine ja degradeerumine.
Mida teha
Vene kooli hävitamise peamine põhjus on liberaalse, läänemeelse ideoloogia domineerimine Venemaal. Vene ühiskonna ja kultuuri täielik kommertsialiseerimine. Meie riigist on saanud osa "kuldvasika" läänemaailmast - tarbijaühiskonnast, mis viib kogu planeedi ja inimkonna enesehävitamiseni ja surma. Selle protsessi peatamiseks on vaja tagasi pöörduda Vene tsivilisatsiooni algse arengutee juurde. Koos südametunnistuse eetika ja sotsiaalse õigluse domineerimisega.
Ratast pole vaja leiutada, on vaja naasta klassikalisse vene (nõukogude) kooli. Võtke nõukogude meetodeid, programme ja õpikuid, kohandage neid tänapäevaga. Nõukogude kool oli maailma parim. Kasutage seda vundamenti loojate ja loojate ühiskonna loomiseks, mitte "digitaalse koonduslaagri" orjadeks nagu see praegu on. Samuti on vaja taastada koolides kord ja distsipliin, lõpetada „sallivus“tühikäikude, huligaanide ja alaealiste kurjategijate suhtes.
Autor: Samsonov Aleksander
