Kes ületab selle ainulaadse kooli läve, muudab igavesti nende suhtumist õppimisse, õpetajatesse ja klassikaaslastesse, sest tavaliste töölaudade ja tahvliga tundide asemel on mängutoad ja teemapargid ning õpetajate asemel on treenerid, kes osalevad lastemängudes, arutades ainult need teemad, mis neid huvitavad. Kuid vaatamata sellele ebaharilikule lähenemisele on õpilased saavutanud kõrgeid tulemusi paljudes teadmistes, luule kirjutamisest tuumafüüsika uurimiseni või IT-programmide loomiseni.
Hollandis on tekkinud kool, kus pole õppekava, klasse ja isegi õpetajaid (Agora kolledž).
Kui räägime koolist, siis enamik meist kujutleb mürarikkaid koridore, töölauareaga klassiruume ja õpetajaid tahvlile osutiga, kuid seda seni, kuni vaatate ainulaadset õppeasutust Agora College, mis asub Roermondis (Holland). Ületades tavapärase klassiruumi läve, satuvad õpilased tohutult erinevate temaatiliste tsoonidega saali, kus kaootilisel viisil näete raamatutega täidetud laudu, värve, sülearvuteid ja igasuguseid pisiasju, hunnikut tugitoole, toole ja arusaamatuid kaste ning suurt telerit ettekannete jaoks. Sellist loomingulist töökeskkonda nähakse tavaliselt arhitektuuribüroodes või reklaamiagentuurides, kuid see pole kooliprotsessiga seotud.
Suur saal on jagatud mitmeks tsooniks, kus õpilased saavad lõõgastuda, mängida ja teadmisi saada (Agora kolledž, Holland).
Huvitav: kui üks entusiastide rühm sai 2007. aastal loa avada Agora kolledžis eksperimentaalkool, mis pidi suurendama õpilaste loovust, mitte õpetama, anti lastele võimalus klassiruumid ise kujundada. Seda otsust põhjendati asjaoluga, et kui õpetajatel paluti seda teha, pakkusid nad standardset igavat interjööri ja asutajad püüdsid tagada, et just lapsed naudiksid õpinguid ja arenesid.
Eri vanuserühmade lapsed õpivad samas klassis (Agora kolledž, Holland).
Mitte vähem üllatav on koolipäeva algus, kui erinevatest vanuserühmadest (12-16-aastased) lapsed, koondatuna ühte rühma, pakuvad … tegevust selleks päevaks või mitmeks, sõltuvalt sellest, kui sügavalt nad tahavad uurida endale meelepärast teemat. 10 minuti pärast annab treener, mitte mingil juhul õpetaja, igale lapsele võimaluse tutvustada kogu tänase päeva plaani kogu klassile, et näidata, et ta ei tööta jõude, vaid tegeleb tõepoolest teadusuuringutega ühes või teises, tema jaoks huvitavas suunas.
Treener (õpetaja) aitab ainult juhtivate küsimuste lahendamisel ja vastused leiavad õpilased ise (Agora kolledž, Holland).
Reklaamvideo:
Treener püüab küsimuste abil suunata lapse otsingud õiges suunas, kaasates klassikaaslasi, kes annavad nõu, kuidas seda lihtsamini ja paremini teha. Ja see ei ole ainult uurimine linnukese või märgi huvides. Igal õpilasel on oma ajakiri, milles nad märgivad mitte ainult suuna, vaid ka selle, kuidas asi edeneb, ja kui teema on ammendatud ning laps on kindlaks teinud, et ta on selle numbriga juba piisavalt kursis, paneb ta spetsiaalse pitseri, et ülesanne on täidetud.
Iga õpilane teeb seda, mis teda huvitab, treener saab õpetada ainult praktilisi oskusi (Agora kolledž, Holland).
Pärast kollektiivset arutelu suunduvad lapsed saali sellesse osasse, kus see on neile mugavam: kes läheb muusikatuppa, kes läheb töökotta või ateljeesse, kes istub sülearvuti juures ja kes läheb isegi koridori, kus on paigaldatud mägironimise õpetamise sein. Kogu seda toimingut jälgivad treenerid, kes ei sekku protsessi, vaid saavad last suunata vaid õiges suunas juhtivate küsimustega, kehtestamata oma vaatenurka ega üldtunnustatud kontseptsioone.
Nii toimuvad tunnid kolmandal õppeaastal (Agora kolledž, Holland).
Selle ebatavalise kooli üks mentoritest Rob Houben ütles, et nende kooli motoks on Albert Einsteini sõnad - "Kujutlusvõime on teadmistest palju olulisem." Sellepärast üritab kogu õppejõud eemalduda autoritaarsest suhtumisest õpilastesse, mitte mingil juhul pöörduda rote meeldejätmise üldiselt aktsepteeritud süsteemi poole, sest just need kaks komponenti tapavad igaveseks lastes õppimise ja loova mõtlemise soovi.
Agora kolledži üliõpilastel on lubatud Internetist teabe saamiseks kasutada mitmesuguseid kontoriseadmeid ja vidinaid (Holland).
Sellist haridussüsteemi ja täielikku tegevusvabadust vaadates kerkib mõistlik küsimus: "Aga kuidas on tundide kaupa kavandatud ministri õppekavaga ja teadmiste arsenaliga, mida lapsed peaksid igas aines saama?" Nagu Novate. Ru autoritele teada sai, ei langetata selles Euroopa riigis haridusministeeriumis "ülevalt alla kinnitatud norme", millest õpetajatel pole õigust kõrvale kalduda ei paremale ega vasakule, vaid ainult … palub viia õpilased või õpilased teatud piires nõutavale teadmiste tasemele. ajaperiood.
Esimese kahe aasta õpilased õpivad ainult seda, mida nad tahavad (Agora kolledž, Holland).
Tänu riigistruktuuride sellisele lojaalsele suhtumisele ei osutunud mitte ainult kooli avamine, mis on juba rohkem kui 10 aastat aktiivselt edendanud haridusvabadust, vaid lõpuks ka oma seintest vabastada loominguline põlvkond, kellel on kõrge suhtlemisoskus, meeskonnatööoskus, paindlik mõtlemine ja võime kiiresti ja tõhusalt lahendada interdistsiplinaarsed ülesanded. Ja need on just need omadused, mida tööandjad kõige rohkem hindavad ja mis tulevad elus kindlasti kasuks.
Klassiruum sarnaneb pigem suurettevõtte kaasaegsele kontorile kui õppeasutusele (Agora kolledž, Holland).
Agora kolledži kogemus on tegelikult loobuda igasugusest kontrollist, mis treeneril (õpetajal) tavaliselt õpilaste tegevuse üle on, usaldades neile oma hariduse, aidates samal ajal märkamatult.
Ebatavalises koolis on tavaliste klassiruumide asemel temaatiline mängutuba (Agora kolledž, Holland).
Kirglikud õppijad loovad huvigruppe ja kutsuvad spetsialiste rohkem õppima (Agora kolledž, Holland).
On juhtumeid, kui mõni konkreetne uurimistöö viib õpilase väga kaugele ja kuraatorite teadmistest või Internetist leitud infost ei piisa, siis lubatakse tal pöörduda selle valdkonna spetsialistide poole, pakkudes tundide ajal tasuta juurdepääsu väljaspool kooli. Need õpilased saavad luua ka huvigruppe, mitte tingimata klassikaaslasi. Uurimistööde tegemisel on neil õigus ümarlaudade korraldamise kaudu kutsuda selles küsimuses vajalikke konsultante ning ka entusiastlikke kaaslasi teistest koolidest.
Koolis peetakse sageli kohtumisi vanematega, kes arutavad aktiivselt lastega neid, kes neid huvitavad (Agora kolledž, Holland).
Ja veel üks oluline aspekt, isegi kui lapsele absoluutselt ei meeldi matemaatika, füüsika ega geomeetria ning riikliku lõpueksami sooritamiseks on vajalik kõigis õppeainetes vajalik teadmiste tase, mis on kohustuslik kõigile riigi haridussessioonidele, siis leidsid nad väljapääsu. Omades täielikku vabadust teha seda, mis neile meeldib, veedab õpilane esimesed paar kooliaastat, kuid kolmandal aastal hakkavad nad õppima seda, mis on vajalik selle eksami sooritamiseks võimalikult mugavalt.
Koolilapsed õpivad iseseisvalt kõiki haridusministeeriumi soovitatavaid kohustuslikke aineid (Agora kolledž, Holland).
Nii et näiteks kõik õpilased peavad teadma Pythagorase teoreemi ja veel mõnda kohustuslikku reeglit ja seadust, kuid paljud ei ole üldse huvitatud matemaatikast või füüsikast, siis leiavad treenerid muid teaduseharusid, mis on konkreetsele lapsele lähedased ja kus nõutavat teoreemi või seadust rakendatakse kõige rohkem praktiline ja huvitav vaatepunkt. Nii hakkavad lapsed mõistma, miks nad seda teadma peavad, mitte ainult mehaaniliselt meelde jätma, sest see on vajalik.
Lapsed korraldavad töökohad ise või saavad neid oma äranägemise järgi hääletada (Agora kolledž, Holland).
Kui mõne ebastandardse kooli õpetajatelt küsitakse, mis on õpetamise põhireeglid, on vastus alati sama: „Anname lastele võimaluse mängida, sest kui lapsed millegagi mängida, siis nad tunnevad huvi. Ja siis ei pea te neid õpetama ja ka neid kontrollima. Seda, et selline koolitussüsteem muutub populaarsemaks, kinnitab asjaolu, et järgmiseks kolmeks aastaks on kõik rühmad komplekteeritud ja värbamist enam pole.
Agora kolledži kooli kõik saalid on varustatud nii, et lastel on mugav õppida, teha seda, mida nad armastavad, ja suhelda klassikaaslastega (Holland).
