Mihhailo Lomonosov ütles, et "matemaatika paneb mõistuse korda." Kuidas on tänapäeval trendika vaimse aritmeetikaga?
Türgi teadlane Halit Shen jõudis veerand sajandit tagasi välja ainulaadse tehnikaga. Täna on selle tarkuse õppimiseks juba enam kui viis tuhat keskust, mis asuvad viies tosinas maailma riigis.
Sõitke kalkulaatori vastu
Lapsed, kes tunnevad vaimset aritmeetikat, näivad olevat nende ümber geid - juuravad nad oma mõtetes hõlpsasti mitmekohalist numbrit: nad liidavad, lahutavad, jagavad, korrutavad sõna otseses mõttes sekunditega. Seetõttu kutsutakse neid telesaadetesse, kiideldakse oma tuttavate ees. Kuid ärge arvake, et vaimne aritmeetika on vajalik ainult vanemate ambitsioonide rahuldamiseks. Lõppude lõpuks on selliste koolide õpetajate sõnul kiire vaimne aritmeetika lihtsalt õppimise "kõrvalmõju". Tehnika eesmärk on palju laiem. Ja see võib olla kasulik mitte ainult tehnikutele, vaid ka humanitaarteadustele.
Kudumisvardad ja noad
Meetodi rajaja oli inspireeritud iidsest hiina abakusest, mida tuntakse juba üle 5000 aasta. Taevaimpeeriumis nimetatakse seda seadet abacus, Jaapanis - soroban. Muide, tõusva päikese maal on nad tänapäevani põhikoolis harjunud suuliste arvutuste õpetamiseks.
Reklaamvideo:
Vaimse aritmeetika abacus on ristkülikukujuline raam, mille kodarate read tähistavad ühikuid, kümneid, sadu jne. Igal kudumisvardal on 5 luud, mis on kogu pikkuse ulatuses jagatud risttalaga. Arvatakse, et seda loetakse vasakult paremale, see tähendab, et kahekohalise arvu saamiseks peate esmalt vasakust käest maha panema kümneid ja seejärel parema käega - ühikuid. Aja jooksul on käte liigutused viidud automaatseks.
Kujutage ette
Kui laps oskab abacus arvutada, liigub ta järgmisse etappi. Noore matemaatiku silme ette on jäänud vaid aabitsakujutis (nn mentaalne kaart). Teda vaadates õpib laps nokkaid liigutama mitte tegelikkuses, vaid kujutlusvõimes. Siis kaob vajadus selle kaardi järele ja siis kujutavad lapsed vaid abatsi ette oma mõtetes. Selles etapis ei arene mitte ainult peenmotoorika, visuaalne mälu ja reaktsioonikiirus, vaid ka kujutlusvõime, fantaasia, intuitsioon. Kogu koolitus toimub 10 sammuga, millest igaüks kestab 2–3 kuud. Kogu kursuse saab läbida 2–3 aasta pärast.
Loogika ja pildid
Vaimne aritmeetika võimaldab meetodi arendaja sõnul aktiveerida mõlemad ajupoolkerad, moodustades samal ajal nende vahel stabiilsed ühendused. Usutakse, et see aitab aju harmoonilisemalt areneda. Nagu teate, vastutab vasakpoolne poolkera meie loogika ja parempoolne - kujundliku mõtlemise eest. Vastavalt sellele arendab tehnika, millesse on kõigepealt haaratud mõlemad käed (ja seega ka mõlemad ajupoolkerad), ja siis ka kujutlusvõime, mitte ainult loogika ja võime matemaatilisi arvutusi teha, vaid ka võime loovalt mõelda, mittetriviaalne.
Aju mõlemat poolkera sünkroonselt arendades muutub laps tähelepanelikumaks ja enesekindlamaks, on hõlpsam meelde jätta mis tahes materjali, mis on talle õpingute ajal kasulik kõigis ainetes. Ja ka elus.
Lapselastele ja vanaemadele
Vaimse aritmeetika õppimist on parem alustada 4–12-aastaselt, kui aju on kõige plastilisem. Kuid see tehnika ei ole täiskasvanutele, eriti eakatele, kasutu. Lõppude lõpuks on see üks võimalus seniilse dementsuse ennetamiseks.
Tunnid toimuvad 1–2 korda nädalas. Rühm ei tohiks olla rohkem kui 10 inimest. Tunnid on üles ehitatud mänguliselt. Lastel on võimalus mitte ainult loendada, vaid ka mõistatusi ja mõistatusi liigutada, joonistada, ära arvata. Lõppude lõpuks, kui lapsel on raske või teda ei huvita, pole tundides mõtet. Seetõttu peaksid selliseid kursusi õpetama ainult diplomeeritud õpetajad ja psühholoogid. Kuid ikkagi on parem osaleda esimeses proovitunnis esimesena (paljudes koolides on see tasuta). Lapsele see meeldib ja teiega saab kõik hästi, aga kui mitte, saatke oma laps muusikakooli või malevasse, pole sellest kasu vähem.
Eksperdi arvamus
Taga
Psühholoog Marina Bogomolova:
- Lõbusaks mänguks õppimine on motivatsiooni arendamiseks parem kui midagi igavat ja tõsist. Kasulik on ka järkjärguline üleminek materiaalsete objektidega opereerimisel arvestamisel meeles, mis võimaldab teil oskused harmooniliselt üle viia muudesse tegevustesse.
Vastu
Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli dotsent, majandusteaduste kandidaat Mihhail Gladkov:
- Meetod on üsna vaieldav, kuna selle eesmärk on peamiselt arvutusliku tulemuse saamine, mitte probleemi lahendamine. Koolitatavad võivad kaotada mõistmise toimingute tähenduse üle. Seejärel võivad tekkida probleemid loogiliste konstruktsioonide ja võrrandite lahendamisega. Igal juhul on see mitteuniversaalne tehnika.
Jelena Nechaenko
