Teadlased annavad häirekella: ainult 2% vene õpilastest demonstreerib teksti mõistmise oskust, hindab esitatud teavet kriitiliselt, sõnastab hüpoteese ja järeldusi. Olukord maailmas pole parem ja seda mitte ainult koolilaste seas. Kolumnist Daria Sokologorskaja selgitab, mis on kirjaoskamatus.
Uued kirjaoskamatud: haridusel pole sellega mingit pistmist
Funktsionaalse kirjaoskamatuse kohta hakati läänes mõtlema kuskil eelmise sajandi 80. aastatel. Probleem oli selles, et vaatamata üldisele kirjaoskusele ei kasvanud inimesed targemaks ja nad hakkasid oma tööülesannetega hakkama saamisel aina hullemaks. Mitmed uuringud on näidanud, et kuigi inimesed oskavad formaalselt lugeda ja kirjutada, ei mõista nad loetud raamatu või juhendi tähendust ega oska sidusat teksti kirjutada.
Funktsionaalse kirjaoskamatusega inimesed tunnustavad sõnu, kuid nad ei suuda keelt lahti dekodeerida, leida selles kunstilist tähendust või tehnilist kasutust. Seetõttu on nende lugejad ja vaatajad kasutud - nad eelistavad kõige ebaviisakamat ja otsekohesemat popkultuuri. Mõne uurija arvates on funktsionaalne kirjaoskamatus hullem kui isegi tavaline kirjaoskamatus, kuna see näitab mõtlemise, tähelepanu ja mälu mehhanismide sügavamaid häireid. Võite võtta Nigeeria neegri, õpetada talle teaduslikke tarkusi ja temast saab tark inimene. Sest tema peas kulgevad kõik kognitiivsed ja mõtteprotsessid adekvaatselt.
Funktsionaalse kirjaoskamatuse teke arenenud lääneriikides langes kokku nende riikide esimeste käegakatsutavate sammudega infoühiskonnale ülemineku suunas. Inimese sotsiaalse kasvu kriteeriumiks said teadmised ja anne kiiresti liikuda harjumatud keskkonnas. MIT-is (nagu mäletate, õppis seal ka Gordon Freeman ise) koostati graafik töötaja turuväärtuse kohta sõltuvalt kahel skaalal tehtud edusammudest. Esimene on rutiinsete, korduvate toimingute, paljundamise, lihtsa visaduse lahendus. Ja teine on võime teostada keerukaid toiminguid, millel pole valmis algoritmi. Kui inimene suudab leida uusi viise probleemi lahendamiseks, kui ta suudab erinevate andmete põhjal töötava mudeli üles ehitada, siis on ta funktsionaalselt pädev. Seetõttu kohandatakse funktsionaalselt kirjaoskamatuid inimesi ainult kassapidajate ja majahoidjate tööks,ja siis järelevalve all. Need ei sobi heuristiliseks tegevuseks.
1985. aastal valmistati USA-s ette analüütik, kellest selgus, et 23–30 miljonit ameeriklast on üldse täiesti kirjaoskamatud ja 35–54 miljonit poolkirjaoskajad - nende lugemis- ja kirjutamisoskus on palju madalam, kui on vaja „hakkama saamiseks“. igapäevaelu vastutus. 2003. aastal oli nende USA kodanike osakaal, kelle kirjutamis- ja lugemisoskus oli alla miinimumi, 43% ehk 121 miljonit.
Reklaamvideo:
Saksamaal võib hariduse senaatori Sandra Scheerese sõnul nimetada kirjaoskamatuks 7,5 miljonit inimest (14% täiskasvanud elanikkonnast). Ainuüksi Berliinis on 320 000 sellist inimest.
2006. aastal teatas Ühendkuningriigi haridusministeeriumi filiaal, et 47% kooliõpilastest lõpetas kooli 16-aastaselt enne matemaatika algtasemeni jõudmist ja 42% ei suutnud inglise keele algtasemele jõuda. Briti keskkoolid saadavad aastas 100 000 funktsionaalselt kirjaoskamatu lõpetajat.
Kas olete imperialistide üle naernud? Nüüd naerame enda üle. 2003. aastal kogusime koolide kohta sarnast statistikat (minu arvates 15-aastaste hulgas). Nii et ainult 36% koolilastest oli piisav lugemisoskus. Neist 25% õpilastest suudab täita ainult keskmise keerukusega ülesandeid, näiteks üldistada teksti eri osades asuvat teavet, seostada teksti oma elukogemusega, mõista kaudselt antud teavet. Kõrgetasemeline lugemisoskus: oskust mõista keerukaid tekste, kriitiliselt hinnata esitatud teavet, sõnastada hüpoteese ja järeldusi näitas vaid 2% vene õpilastest.
Funktsionaalse kirjaoskamatuse märgid
Funktsionaalne kirjaoskamatus muidugi ei arene ainult lapsepõlves. See võib mööduda täiesti täiskasvanud inimesest, kes on monotoonse eksistentsi rutiini alla neelanud. Täiskasvanud ja vanad inimesed kaotavad lugemis- ja mõtlemisoskuse, kui seda igapäevases elus ei nõuta. Lõppude lõpuks käime ju miljonit ka koolis ja ülikoolis. Ja ütleme nii, et ma ei mäleta üldse keemiat, matemaatikat - vähemalt on häbi rääkida ajaloost ilma Vikipeediata käepärast. Õnneks pole ma veel unustanud, kuidas korraldada väikesed lihtsad sõnad hiiglaslikeks pseudoteaduslikeks tekstideks.
See kõik on aga igav. Paremini käsitleme funktsionaalse kirjaoskamatuse uurimist praktikas, nimelt eraldage selle peamised omadused ja märgid.
- Funktsionaalselt kirjaoskamatud kodanikud väldivad raskeid ülesandeid, on juba enne läbikukkumist kindlad, neil puudub motivatsioon võtta ette keerulisemaid ülesandeid ja korrata samu süsteemseid vigu.
- Sellised inimesed üritavad end sageli vabandusest vabastada, viidates kas nohule, ärritusele või väsimusele.
- Nad tunnistavad ausalt, et neile ei meeldi lugemine.
- Paludes teistel inimestel selgitada neile teksti tähendust või probleemi algoritmi.
- Lugemiskatsed on seotud tõsise pettumuse ja soovimatusega seda teha. Lugedes tekivad kiiresti psühhosomaatilised probleemid: silmad ja pea võivad valutada ning kohe on soov tähelepanu kõrvale juhtida millestki tähtsamast.
- Meie funktsionaalselt kirjaoskamatud inimesed artikuleerivad sageli oma huulte või isegi häälega seda, mida nad lugedes loevad.
- Mis tahes juhiste järgimise keerukus alates õppuste kujundamisest kuni tuumareaktorite remondini.
- Võimetus üles ehitada ja loetud materjalide kohta küsimusi esitada. Nad ei saa aruteludes täiel määral osaleda.
- Kõrva ja lugemise kaudu mõistetava vahel on väga märgatav erinevus.
- Nad reageerivad probleemile, mis on tingitud nende endi arusaamatusest kas õpitud abituse või teistesse sattumise tõttu, kuna nad ei mõista täielikult, kellel on õigus ja kellel on vale.
Täiendav komplikatsioon on see, et lugemis- ja kirjutamisoskus on otseselt seotud võimalusega toota mis tahes tüüpi infosisu. Tegelikult vastutab loovuse eest selle mõiste võrgutähenduses.
Massiline lagunemine
Peame tunnistama, et elame funktsionaalselt kirjaoskamatu inimeste maailmas. Ma ei taha öelda, et selle lõid nemad, kuid paljuski see loodi nende jaoks. Ma näen seda sõna otseses mõttes kõiges, kõik püüdleb ürgse, lapseliku lihtsuse ja kinnisidee poole. Reklaam, 140 täheline Twitter, ajakirjanduse tase, kirjanduse tase. Proovige soovitada kellelegi Heideggeri, Lacani või Thomas Manni lõiku. Ainult mõni protsent on võimeline lugema ja veelgi enam kirjutama suuri saledaid analüütilisi artikleid. Olin üllatunud, et see haigus pole mööda läinud ka meediasfäärist: tavaliselt kirjutavad ajakirjanikud on nüüd oma kulda väärt ja muutuvad kiiresti toimetajateks. Lihtsalt seetõttu, et neil pole peaaegu ühtegi konkurenti.
Lagunemine mõjutas ennekõike kõiki sõnaga seotud tegevusvaldkondi. Ja kui varem eristas masu ainult halb maitse, siis nüüd tuleb see prügi sinna lusikaga närida, kuid ilma kõvade tükkideta.
Liiga palju tähti
Muide, täiskasvanute klientide hulgas - Jones & Bartlett Publishers - kirjaoskuse osas anti soovitusi, kuidas kirjutada tekste funktsionaalselt kirjaoskamatule inimesele, see tähendab praktiliselt kogu B2C segmendile. Otsene nõuanne autoriõiguse kohta, kuna enamik reklaamteateid koostatakse vastavalt nendele seadustele. Jagan teiega:
- Nad tajuvad abstraktseid ja ebaisikulisi tekste palju halvemini kui otsesed üleskutsed vaimus "Sina oled vabatahtlik?" Vaja on koostada aadressisõnum, hädavajalikum, isikupärastatum. Usutakse, et see on kirjaoskamatu publikuga töötamisel kõige olulisem ja tõhusam reegel. Olete nõus, eks?
- Kasutada tuleks igapäevase sõnavara sõnu, eelistatavalt mitte rohkem kui 3-4 silpi. Te ei vaja kõiki neid pikki liitsõnu, nagu saksa keel. On vaja vältida pseudoteaduslikke sõnu (nad ei saa ikka veel meie diskursusest aru), tehnilisi ja meditsiinilisi termineid. Soovitav on vältida sõnu, mis on mitmetähenduslikud nii semantika kui ka konnotatsiooni osas. Te ei saa kasutada määrsõnu nagu "varsti", "harva", "sageli" - kuna selliste inimeste jaoks on oluline teada, kui kiiresti ja kui harva.
- Esitage lühendid täies ulatuses "jne" asendage tavalise "ja nii edasi", ärge kirjutage veeristele üldse NB. Samuti tuleks välja jätta sissejuhatavad sõnad, kuigi muidugi on sellest kahju.
- Jagage teave kauniteks plokkideks. Rohkem lõike, tekstilehte pole. Sellised inimesed reeglina ei plaani põhimõtteliselt numbritega statistikat ja graafikuid dešifreerida.
- Laused ei tohiks ületada 20 sõna. Pealkirjad peaksid olema ka lühikesed ja sisutihedad.
- Kas soovite mitmekesistada oma teksti sünonüümidega? Ei tööta. Selliste lugejate jaoks ajab uute sõnade ilmnemine ainult segadusse. Ja see, mida te teksti alguses nimetasid “autodeks”, ei tohiks ühtäkki muutuda “autodeks”.
- Kõige olulisem teave pannakse artikli juhendisse kohe alguses, kuna on suur oht, et isegi kui lugeja jõuab lõpuni, pole tema tervis ja taju enam ühesugused.
- Tekst tuleks lahjendada heldete tühikute, piltide ja viikte abil - kõik selleks, et lugejat ei hirmuta tahke teksti tume sein.
- Piltidega täpsem. Seal ei tohiks olla dekoratiivseid elemente, illustratsioone, mis tõmbaksid endale tähelepanu. Muide, sellise vaatajaskonna jaoks mõeldud sotsiaalreklaamides soovitatakse mitte kasutada näiteks fotosid, kus on rasedad naised suitsetavad või joobes naised, kes lamavad pingi all. Peate näitama ainult seda, mida soovite publikult.
Parem veebis kui reaalajas
Mis on funktsionaalse kirjaoskamatuse põhjused? Siin teadlased ei nõustu, kuid isiklikult olen kindel, et selle põhjuseks on suurenenud infovoogude arv, mis on inimest tabanud. Funktsionaalse kirjaoskamatuse fenomen hakkas tavapäraselt kujunema 60ndatel ja 70ndatel, ajal, mil televisioon muutus värviliseks ja laialt levinud. Paar aastat tagasi lugesin mõnda head uuringut Prantsusmaalt, kus väideti, et ühe kuni kolmeaastased lapsed, veetes rohkem kui paar tundi päevas teleri ees, kaotasid osa oma kognitiivsetest funktsioonidest.
Küsisin oma tuttavatelt õpetajatelt ja lastearstidelt, nad ütlevad üksmeelselt, et pärast 2000. aastat sündinud lapsed kannatavad kõik ADHD all, nad ei saa õppida ega keskenduda ega lugeda. Samal ajal suureneb sotsiaalne väärkohtlemine. Lastel on palju mugavam ja nad on harjunud võrgus üksteisega katsetama, kui elavalt suhelda. Jaapanis on juba kujunenud mängijate ja hikki kultuur, mis ei jäta nende endi tuba. Ka see ootab meid.
Ma saan aru, see kõlab mõnevõrra võõrapärasena, et samal ajal ei tea lapsed tegelikult, kuidas töötada tekstiga ja vegeteerida sotsiaalvõrgustikes, kus kõik on teksti üles ehitatud. Kuid vaadake parem nende sõnumite tasemel. Veebis genereerib sisu mitu entusiasti ja sada või kaks kaubanduslikku kaubamärki - ülejäänu on pidev repost. Samal ajal pole tähtis, mida inimene ümber postitab: kassid või Baudrillardit käsitlev postitus, see võib samamoodi näidata funktsionaalset kirjaoskamatust. Pole asja, et uus põlvkond kandis kohe hüüdnime "tappes vähk".
Üldine kirjaoskus on paljastanud tõsiasja, et koolimine ei anna alati kompetentseid inimesi. Kuid ainult uute suhtluskanalite levikuga muutus probleem võimatuks tähelepanuta. Ja kui nelikümmend aastat tagasi otsisid teadlased viisi funktsionaalse kirjaoskamatusega toimetulemiseks, siis nüüd otsivad nad võimalusi sellega suhelda. Nii et diagnoos on muutunud universaalseks.
Ma süüdistan televisiooni ja seejärel arvutistamist, digitaalset meediat. Raadio on ka keeruline asi. Uudiste või Roosevelti "Tulekahju vestluste" kuulamiseks peate pingutama ja keskenduma. Televisioonist sai esimene teabeallikas, mis ei vaja tajumiseks ja analüüsimiseks pingutusi. Pilt asendab häälitsemist, tegevust, kaadrite ja maastike sagedane vahetamine ei lase teil maha tulla, igavleda.
Neil päevil, kui veebi lõid geid, oli Internet nutikate tekstide järele uputatud. Võrgustiku populaarsemaks saades jõudsid sinna teadusest ja oskustöölistest kaugel olevad inimesed. Tänapäeval peab enamik kasutajaid teadma, kui palju sõnu nagu "porno" või "välgumängud" on, et saada seda, mida nad tahavad. Võite horoskoopidest koheselt üle minna uudiskroonikatele, kroonikatest naljadele ja seejärel YouTube'i või Farm Frenzy saitidele. See on peaaegu nagu teleris kanalite klõpsamine. Suureks kasvades pidin enda lõbustamiseks kulutama natuke aega ja energiat. Mäng kannustas enam-vähem kognitiivseid impulsse.
Miks võtsid Steve Jobs ja Bill Gates oma lastelt elektroonilised vidinad ära? Chris Anderson, kes oli parooliga kaitstud koduseadmetega nii, et need ei saaks töötada rohkem kui paar tundi päevas, ütles: „Mu lapsed süüdistavad mind ja mind, et me oleme fašistid, kes on tehnoloogiaga liiga seotud. Nad ütlevad, et ühelgi nende sõbral pole peres sarnaseid piiranguid. Selle põhjuseks on asjaolu, et näen ohtu olla Internetist liiga sõltuvuses nagu mitte keegi teine. Ma nägin, milliste probleemidega ma ise silmitsi seisin, ja ma ei taha, et mu lastel oleksid samad probleemid."
Kuid need on inimesed, kes peaksid teoreetiliselt igat moodi iidoliseerima uusi tehnoloogiaid.
Olgem ausad, siiani pole ühiskonnas välja kujunenud konkreetset infokultuuri. Vastupidi, asjad lähevad aasta-aastalt aina hullemaks, kuna äriruumidele orienteeritud struktuurid võtavad üle. Reklaami- ja SMM-i turundusosakonnad vajavad tarbijaid. Ja kes veel saab olla parem tarbija kui funktsionaalselt kirjaoskamatu inimene? Neil inimestel võib olla madal sissetulek, kuid nende leegion ja madala IQ tõttu on neid lihtne manipuleerida. Näiteks on valdav enamus krediidivõlglastest inimesi, kes ei suuda pangalepingut õigesti lugeda, maksemenetlust hinnata ja oma eelarvet arvutada.
Vaesus suurendab vaesust
Vaesusest kasvab vaesus. Sealhulgas intellektuaalses sfääris. Näen sageli, kuidas noored vanemad, et vähemalt pooleks tunniks lapsest lahti saada, annavad talle mängudega tahvelarvuti. Ja see on poolteist kuni kaks aastat. Isiklikult hakkasin televiisori ees mängima ja rippuma, kui olin viie- või kuueaastane, kuid selleks ajaks olin juba oma mõtetes kujundanud informatiivse enesekaitse meetodid. Ma teadsin, kuidas reklaamprügi välja filtreerida ja olla suvaline ekraanil oleva pildi suhtes kriitiline. Suutsin pikkade tundide jooksul keskenduda ühe raamatu lugemisele. Ja varane juurdepääs naudingut ja lõõgastust pakkuvatele infovoogudele põhjustab mõtlemise sünteetiliste funktsioonide kiiret lagunemist ja atroofiat.
Võib-olla olete märganud, et maailmas kasvab ebavõrdsus rikaste ja vaeste vahel. Nii on varsti 10% -l inimestest mitte ainult 90% rikkusest, vaid ka 90% intellektuaalsest potentsiaalist. Lõhe suureneb. Mõned inimesed muutuvad lõputute infovoogudega töötades targemaks, üha osavamaks, teised aga muutuvad nukraks ja võlgadeta kariloomadeks. Ja seda täiesti nende endi vabal tahtel. Pole kedagi, kellele isegi ette heita. Vaesuse ja kirjaoskamatuse vahel pole selget seost. Vanemate mõju ja haridus on palju olulisemad. Ja ka funktsionaalse kirjaoskuse olemasolu omavahel.
Kas mäletate vana Lunacharskit? Võimalik, et ta on avastanud igasuguse kirjaoskamatuse parima retsepti. Ühel koosolekul küsis mõni töötaja Anatoli Vassiljevitšilt:
