Kuidas saada oma laps lugema? Kuidas saate aidata mul lugemist alustada? Kuidas saate oma lapse lõpuks raamatu kätte saada?
Tavalisel tasemel on kõik lihtne.
Uusi retsepte pole. Innovatsioon on siin jõuetu. Isegi Konstantin Dmitrievich Ushinsky ja Anton Semyonovich Makarenko märkisid hariduse "otsustavat harjumuse jõudu". Püsivuse maagiline jõud, "igapäevaelu struktuurid", "vesi kulutab kivi ära" … Mõõdetud, distsiplineeritud, rahulik (ilma pingutuse ja viskamiseta), eesmärgipärane elu … Ja "raamatu kultus" (Vassili Aleksandrovitš Sukhomlinsky), raamat (hea, klassikaline) pjedestaalil, jumalateenistuse aukohal.
Isa raamatuga. Ema raamatuga. Parim kingitus on raamat. Perekondlikud lugemistraditsioonid. Loetud arutelu. Tele- ja raadioetendused õllereklaami asemel. Mängutoa asemel raamatukogu. Ja ärge jätke aega maha. Kõige "tundlikum", tundlikum vanus on 5 - 9 aastat.
Investeeringud tasuvad end sada korda - lapsega emotsionaalse kontakti, siiras armastuse kaudu - need muutuvad ümber. Minu loetud raamatud on “magavad kangelased” (Vassili Aleksandrovitš Sukhomlinsky), seestpoolt väljapoole lapse subjektiivsust, nad aitavad, kaitsevad, toetavad, viivad läbi elu.
Raamatutes - inimeste hing, eelseisvate katsumuste päevil vajavad meie ja meie lapsed tuge, tuuma, kontaktkivi rohkem kui kunagi varem. Suur vene kirjandus on vaimu soomustatud rong, mis praegu seisab haruteel auru all. Aga, kas te kuulete, kostab helisignaal !!!
Ütlete utoopia, torude unistus. "Lihtne öelda, raske teha." See on keeruline, jah, see on vajalik. Pöördugem probleemi analüüsi sotsiaal-psühholoogilise ja isegi ideoloogilise tasandi poole.
Lugemine pole telesaadete mõttetu, hüpnootiline, somnambulistlik sebimine. Lugemine pole arvutis surfamine. Enne lugemist peate ikkagi kasvama, jooksma, ronima.
Reklaamvideo:
Lugemine nõuab keskendunud tähelepanu koondamist, omavoli, tahtlikku pingutust, kujutlusvõime ja fantaasia aktiveerimist. Tõsine lugemine pole "meelelahutuslik", vaid hinge töö. Lugemine on TÖÖ. Enne kui lugemise vaev muutub meie hinge igapäevaseks leivaks, kustutamatuks, ennast taastootavaks, kõige magusamaks vajaduseks … Seitse higistamist peab ära tulema.
Ja siin hüppab kurat nuusktuukast välja ja naerab. Paraku pole postmodernistlikus ühiskonnas tööd austatud.
Mugavus, edu iga hinna eest, hedonism, naudingu ja põnevuse otsimine, tõhusus, mida mõistetakse kui "anna vähem, võta rohkem". Pingevaba olek. Kõik lõbu pärast. "Otseülekanne - mängi". "Ärge muretsege, ärge laadige." Pole juhus, et noored tajuvad lugemist tänapäeval "pingutusena", koormana, mis on ühele marginaalsele rühmale iseloomulik - "nohikud", "nohikud".
Mida teha?
Et mõista, et "rasedus iseenesest ei lahene", et see on nii, siis äkki ei hakka lapsed lugema. Riigi, ühiskonna enesest kõrvaldamine, mitmesugused jäljendustrikkid - tee põrgusse. Ilma lugemiseta pole konkurentsivõime kõige olulisemat ideoloogilist komponenti.
Inimestel, kelle lapsed loevad, on ajalooline tulevik. Lugeja tuleb kujundada, lugemisarmastus tuleb kujundada. Lapse lugemise õpetamiseks on vaja käivitada tegevusi kõigil tasanditel.
Siin on vaid mõned kõige ilmsemad pinnapealsed toimingud:
1. Viige läbi laste ja noorukite saneerimine ja televiisori puhastamine. Tutvustage teabe kõige rangemat pedagoogilist tsensuuri. Juristid võtavad vastu seadusi, majandusteadlased tegelevad majandusega … Jumal hoidku.
Aga miks ronivad mitteprofessionaalid pedagoogikasse, miks langetatakse õpetaja sokli alla, miks õpetavad õpetajad lepitavalt kõiki ja erinevaid asju, inimesi, kes pole kunagi tahvli ääres seisnud. Õpetaja pole juhataja, mitte tund. Nad mõistsid selle välja, kirjandusõpetajad ja see olid teenindussektoris kirjas. Õpetaja on mõtete peremees. Õpetaja - "külvab mõistlikku, head, igavest". Õpetajad peavad taastama oma väärikuse, leidma hääle, juhtima võitlust laste mõistuse ja hinge eest.
Vajame kaitstud, arenevat kommunikatiivset-märgilist keskkonda. Võtke kaasa NSV Liidus loodud filme, koomikseid, laule. Ostke maailma rahvaste parimaid klassikuid. Ja siis langetati lapse kohta vastuolulise, struktureerimata teabe üheksas laine. Nad laadisid selle Interneti-pornosisu, laadisid seda sotsioloogiliste reklaamidega, mis kujutasid nätsu, rõõmsameelseid morone kui eeskuju, kuulutasid kõrgelt kõnetoolilt üles "tarbijat harima" ja imestavad endiselt, bah, lapsed ei loe!
2. Lõpetage vene õppekeele ja kirjanduse kiusamine kooliprogrammides. 1950. aastal oli põhikoolis 15 tundi ette nähtud lugemiseks, kalligraafiaks, vene keeles, nüüd 3–5 tundi. See on häbi ja sabotaaž. Samuti on oluline kirjanduse kvaliteet. Miks nad Sholokhovi, Majakovski, Fadejevi ja Gorki poolt konfiskeeritakse, lühendatud töötundidega … Keda asendab? Miks tutvustada arusaamatuid valikaineid?
3. Tagastada essee MAINI eksamina humanitaarülikoolides, algatusena, küpsustesti, täiskasvanueas. Eksamil peaks olema alternatiiv !!! Miks, kui meil on demokraatia, ei võeta mingil juhul arvesse enamuse inimeste arvamust? Kas täidame kellegi poliitilist tellimust? Kas kanda poliitikute võetud kohustuste rasket koormust?
Ja veel, mis kõige tähtsam, saladus. Meie inimesed on kahe silma vahele jätnud suure, altruistliku ajaloolise põhjuse. Vaimne on materiaalsest kõrgemal. Vastastikune abi, inimeste vendlus on koopa individualismist kõrgem. Inimene sündis õnne, unistuste, võitluse, kangelaslikkuse pärast. Allapoole sallivuse leebust - sallivust pahede, valede, vihkamise, pahatahtlikkuse suhtes. Ma tõesti loodan, et vene kirjandus ärkab, ärkab postmodernistlikust mustast udust. "On aeg, ilu, ärka üles!" Veelkord, nagu alati, laulage kangelasi nagu Taras Bulba, Pavka Korchagin, Aleksei Meresiev …
Ja seal, silmapiiri servas, võib Don Quixote nendega kohtuda ja koos lauluga lähevad nad oma lugejani päikesega kohtuma.
Mihhail Telegin, Moskva Riikliku Psühholoogia- ja Haridusülikooli dotsent, laste filosoofia valdkonna juht
