Mitu aastat tagasi avastasid MIT (USA) teadlased, et Broca piirkond inimese ajus koosneb tegelikult kahest osast. Üks vastutab kõne eest, teine aktiveeritakse tõsiseid vaimset pingutust nõudvate ülesannete lahendamisel. See on vastuolus hüpoteesiga, et ilma keeleta pole mõtlemist. RIA Novosti saab aru, kuidas kurdid mõtlevad ja kas primaate võib pidada intelligentseteks olenditeks.
Keel kirjutas mälestused ümber
1970. aastate lõpus tuli Susan Schaller Los Angelesse, et töötada kurtide kolledžis inglise keele õpetajana. Seal kohtus ta Ildefonso-nimelise noormehega, kes üllatuseks 27-aastaselt viipekeelt ei osanud.
Sünnist alates kurt Ildefonso kasvas üles Mehhikos perekonnas, kus kõik oli korras. Ta ei õpetanud kurtidele viipekeelt, vaid lihtsalt kopeeris lähedaste ja ümbritsevate inimeste tegevust. Pealegi ei kahtlustanud ta, et ümbritsev maailm on helisid täis. Ma arvasin, et kõik inimesed on tema moodi.
Schaller õpetas talle järk-järgult viipekeelt, inglise keeles lugemist ja loendamist. Mõni aasta hiljem otsustas ta kirjutada raamatu (ilmus 1991. aastal pealkirjaga "Sõnadeta mees") ja kohtus taas Ildefonsoga. Ta kutsus ta oma sünnist kurtide sõprade juurde, kes, nagu ta kunagi viipekeelt ei osanud, leiutasid oma suhtlemisviisi intensiivse näoilme, keeruka pantomiimi kaudu.
Kaks aastat hiljem intervjueeris Schaller Ildefonso uuesti ja küsis temalt nende kurtide sõprade kohta. Ta vastas, et ei kohtu enam nendega, sest tal on raske, ta ei saa nüüd mõelda nagu nemad. Ja ma ei suuda isegi meenutada, kuidas ma nendega varem suhtlesin. Keele ära õppinud, hakkas Ildefonso teisiti mõtlema.
Reklaamvideo:
Vanus, kus mõtted tekivad
1970. aastatel avati Nicaraguas esimene kurtide kool. Kogus viiskümmend last tavalistest peredest. Keegi ei teadnud universaalset viipekeelt - kõigil oli oma suhtlemisviis. Järk-järgult mõtlesid õpilased välja oma viipekeele ja järgmine põlvkond parandas seda. Nii sündis Nicaragua viipekeel, mida kasutatakse tänapäevalgi. Nicaraguas kurtide koole õppinud En Sengase Columbia ülikoolist sõnul on see haruldane juhtum, mis aitab mõista, et lapsed ei õpi lihtsalt keelt, vaid mõtlevad selle välja teiste inimestega ja ümbritseva maailmaga suheldes. Pealegi muudetakse keelt pidevalt. Peamised muudatused selles teevad kümneaastased ja nooremad lapsed.
Harvardist pärit Elizabeth Spelke on näidanud, et alates kuuendast eluaastast hakkavad lapsed oma peas erinevaid mõisteid kombineerima, et lahendada nende ees tekkivaid igapäevaseid probleeme. Selles vanuses on laps keele juba selgeks õppinud ja kasutab seda ruumis navigeerimiseks. Näiteks saab ta aru, et soovitud maja juurde peate minema mööda rohelist aeda vasakule. Siin kasutatakse korraga kahte mõistet - "vasakule" ja "roheline".
Sarnases olukorras olevad rotid saavutavad edu vaid pool ajast, see tähendab, et tulemus on puhtjuhuslik. Need loomad on ruumis täiuslikult orienteeritud, nad teavad, kus on vasak ja parem. Eristage värve. Kuid nad pole võimelised navigeerima suuna ja värvi kombinatsiooni järgi. Neil pole ajus vastavat süsteemi. Ja see süsteem on keel.
Rottidega katseid teinud Charles Fernichoff Durhami ülikoolist (Suurbritannia) suhtub üsna radikaalselt. Ta usub, et ilma keeleta mõtlemine on võimatu. Selle tõestuseks - mõtleme alati fraasides, seda nimetatakse sisekõneks. Selles mõttes ei mõtle teadlane, väikesed lapsed, kes ikka veel rääkida ei oska.
Milliseid sõnu pole vaja
Teisalt ei väljenda paljuski meelt mitte sõnad ja helid, vaid pildid, pildid. Seda tõendab insuldist ellujäänute kogemus. Nii kirjeldas USA neuroloog Bolty Taylor seda raamatus "Minu insult oli minu jaoks teadus".
Ta tõusis hommikul voodist valuga vasaku silma taga. Proovisin simulaatoril harjutusi teha, kuid mu käed ei kuuletunud. Läksin duši alla ja kaotasin tasakaalu. Siis oli tema parem käsi halvatud ja sisemine kõne kadus täielikult. Juba haiglas unustas ta rääkimise, ka mälu kadus. Ta ei teadnud oma nime, kui vana ta oli. Tema ajus valitses täielik vaikus.
Tasapisi õppis Taylor suhtlema. Kui temalt küsiti, kes on riigi president, esindas ta meesjuhi kuvandit. Alles pärast kaheksa aastat kestnud rehabilitatsiooni naasis ta kõne.
Seda, et sisekõne pole mõtlemiseks kriitiline, tõendavad ka Massachusettsi tehnoloogiainstituudi Evelina Fedorenko tööd. Ta ja tema kolleegid uurivad globaalse afaasiaga inimesi, kus see mõjutab kõne ja keele eest vastutavaid ajukeskusi. Need patsiendid ei erista sõnu, ei mõista kõnet, ei saa moodustada arusaadavaid sõnu ja väljendeid, liita ja lahutada, lahendada loogilisi probleeme.
Aju piirkonnad, mis vastutavad keele erinevate aspektide kujunemise eest. MITi teadlased on uurinud kõrgetasemelist keelt: võimet moodustada tähendusrikkaid avaldusi ja mõista teiste inimeste ütluste tähendust.
Arvatakse, et keel on suhtlusvahend mitte ainult inimeste, vaid ka ühe inimese aju erinevate kognitiivsete süsteemide vahel, näiteks vastutajate eest ruumis või aritmeetika eest. Illustreeriv näide on Amazonase metsikust pärit Pirahani hõim. Nende keeles pole numbreid ja nad teevad mõningate lihtsate probleemide lahendamisel vigu - näiteks võtavad nii palju pulki kui palle. Fedorenko rühm näitas fMRI abil, et vasaku ajupoolkera insuldi põdevatel patsientidel oli keele ja aritmeetikaga suuri probleeme. Kuid afaasiaga patsientidel jääb aritmeetika võime püsima. Pealegi saavad nad hakkama keeruliste loogiliste põhjuslike probleemidega, mõned jätkavad malet, mis tegelikult nõuab erilist tähelepanu, töömälu, planeerimist, deduktsiooni. Inimest eristab teistest loomadest keel, samuti võime mõista teist, arvata, mis tal peas on. Fedorenko andmed veenavad, et kui täiskasvanul on see võime olemas, siis pole keel oma mõtete väljendamiseks vajalik. Teine inimese ainulaadne omadus on võime muusikat tajuda ja komponeerida. See on väga sarnane keeleoskusele: kaasatud on ka helid, rütm, intonatsioon, nende kasutamiseks on olemas reeglid. Tuleb välja, et afaasilised patsiendid mõistavad muusikat. Nõukogude helilooja Vissarion Šebalin ei saanud pärast vasaku ajupoolkera kahte lööki rääkida, kõnest aru saada, kuid jätkas muusika loomist ja võrreldaval tasemel sellega, mis tal oli enne haigust. Neuroteaduste andmete põhjal järeldavad uuringu autorid, et keel ja mõtlemine pole sama asi. Insuldiga afaasiaga üle elanudkeele kaotanud, on neil mitmesugused vaimsed võimed, mis põhinevad närvisüsteemidel, mis on põhisõnad kui keelesüsteem. Kuigi algselt, juba lapsepõlves, arenesid need süsteemid keele abil.
Tatiana Pichugina
