Euroopas ja kogu maailmas liiguvad poliitikad ja majandused koolitundides digitaalsele poole, tutvustades nutitelefonide, sülearvutite ja tahvelarvutite kasutamist õppekava lahutamatu osana. Mõned poliitikud nõuavad isegi, et iga põhikooli õpilane varustataks tahvelarvutiga. Selle arengu eesmärk on muidugi toetada meie lapsi ja nende haridust.
Kahjuks vaikivad valitsusasutused ja meedia eriarvamusel olevate inimeste arvamustest, teadusuuringute tulemustest ja digitaliseerimise tagajärgedest, seetõttu seadsime endale eesmärgi teid selle programmi raames sellest teavitada. Kuulake neid alternatiivseid hääli ja kujundage oma arvamus. See annab teile võimaluse võrrelda ja ise järele proovida või otsustada, mis on sundiv ja mis mitte, sest peale digitaalse meediumiga töötamise jääb kirjutamise õppimine näiliselt tähelepanuta. Aju-uurija professor Manfred Spitzeri sõnul on aju stressis ja treenib sensoorseid ja motoorseid stiimuleid. "Kirjutamise õppimist kasutatakse motoorsete oskuste treenimiseks ja see on meie mõtlemise alus." Kirjutama õppimisel arenevad kõigepealt motoorsed oskused, aktiveeritakse ja ühendatakse vastavad ajupiirkonnad. Seevastu ekraani klaaspinna hõõrumine ja sellele sama käeliigutusega ikka ja jälle nutitelefonis, tahvelarvutis vms seadmes tippimine ei anna uut stiimulit ja see segab kõrgemaid mõtteprotsesse. “Kirjutamine on teatud mõttes tee meie mällu ja see on põhjus, miks see on nii oluline […]. Kui õpin ilma motoorseid oskusi ja andureid arendamata, siis kaotan praktiliselt oma aju. " [viis]Ma kaotan praktiliselt oma aju. " [viis]Ma kaotan praktiliselt oma aju. " [viis]
Vaadake seda märkimisväärselt kõrgema aju aktiivsusega õpilasel (10), kes aktiveeris silmade, kõrvade ja aju integreerimise spetsiaalsete harjutuste abil kinesioloogia sessioonil *. Efekt oli nähtav tema teises käsitsi kirjutatud proovis, mis tehti vähem kui 1,5 tundi pärast seanssi, mis soovitab kirjutada palju selgemalt. [4]
* meie keha liikumise ja liikumise järjestusteadus
Professor Manfred Spitzer ütleb: "Puuduvad tõendid selle kohta, et keegi saaks arvuti abil targemaks." Nii jõuab ta uuringute kaudu järeldusele, et haridus on kõige olulisem tervist mõjutav tegur ning see hoiab ära ka dementsuse alguse vanemas eas. Kõigi meelte kasutamine laste õpetamisel hõlmab paljusid ajupiirkondi, mis omakorda viib selle peene struktuuri tihenemiseni. Mida rohkem ajustruktuuri moodustub varases lapsepõlves, seda pikemat seniilset dementsust ei esine, mis viimastel aastatel esineb inimestel varem ja varem. Sel põhjusel hoiatab professor Spitzer digitaalsete meediumite kasutamise eest lasteaias ja põhikoolis õpetamise eest, sest see jätab suured ajupiirkonnad kasutamata.kuna õppimine piirdub ekraanil sõitmise ja tippimisega. Ta nimetab selle "digitaalse dementsuse" tagajärgi. Tema avastuste kohaselt on “mida rohkem numbrite ja sõrmedega mänge inimene lasteaias kasutab, seda parem on ta matemaatikas 20-aastaselt. Kui soovite kasvatada häid IT-spetsialiste, ei tohiks te lapsena neile sülearvutit kinkida, vaid peaksite andma neile sõrmemänge."
Nende uuringute tulemustele kindla vastuseisu korral tekib küsimus, kas meie lapsi süstitakse tahtlikult "digitaalsesse dementsusesse". Sest "kui inimesed teavad, mis on hea ja mis halb, saavad nad tavaliselt ise otsustada, mida valida." Kuid seni, kuni me kõigepealt kuuleme, kui hea nutitelefon on ja kui sellega pole probleeme, ei ole me üldiselt võimelised mõistlikke ja vastutustundlikke otsuseid vastu võtma. " (Prof dr Manfred Spitzer) [6]
Professor Manfred Spitzer mainib oma loengutes muu hulgas nägemispuude häirimist kui nutitelefonide kasutamise sagedast kaudset tagajärge lastel. Lõuna-Koreas, kust pärineb enamik nutitelefone, kannatab juba lühinägelikkus 95% kõigist noortest, Hiinas 80% ja Euroopas 30-50% kõigist noortest, kellel on tugev tõusutrend. Professor Spitzer ütleb: "Te ei saa aju ja silmade arengut segada digitaalsete seadmetega, mis seda takistavad." Kas vanemad ostaksid hoolimatult oma lastele nutitelefoni, kui nad sellest teaksid? Need faktid on endiselt avalikkuse eest varjatud ja nutitelefoni positiivsed eelised on liiga ühekülgsed. [1]
Kui teisest küljest tahate lapsepõlve võimaldada, vajate rahu ja aega laste juhendamiseks, saatmiseks, harjutamiseks ja otsuste tegemiseks. Lastepsühhiaatri Winterhoffi sõnul hakkasid täiskasvanud 1990ndate keskel sügavamale kaevama ja kaotasid teadmatult lapsepõlve. Järgnev on laste- ja noorukitepsühhiaatri avaldus: "Muutsime lapsed väikesteks täiskasvanuteks, sest valitsev mõte on, et saate harida sõnade ja selgitustega." Winterhoff võtab selle mõju kokku järgmiselt:
Reklaamvideo:
Kui lapse elus ilmnevad takistused, on tulemuseks kas täielik keeldumine täitmisest või tarbetud ambitsioonikad pingutused. Sotsiaalvaldkonnas juhinduvad nad laste soovidest. Nad ei näe kunagi mingit tõelist isiklikku panust konflikti. Teised inimesed või asjaolud on alati süüdi.
Laps ei lepi võrdlustega.
Elus domineerib naudingu ja diskreetsuse põhimõte. Winterhoff kinnitab: "Meie, täiskasvanud, jäime lapsepõlves vahele, et neil inimestel psüühika emotsionaalseid ja sotsiaalseid funktsioone kujundada ja koolitada." Sellepärast pole neid. […] Üha enam on lapsi ja noorukid, kes näitavad väikelaste küpsuse taset. " See omakorda muutub meie ühiskonnale ohuks. [7]
Lastearstide tehtud suur Saksamaa uuring paljastab ka hirmutavad suhted, mis valgustavad palju vaevatud digitaliseerimist hoopis erinevalt kui seni meedia ja poliitikute poolt avaldatud:
- 2–4-aastased lapsed õpivad halvemini rääkima, kui nad kasutavad sageli digitaalseid seadmeid;
- emadel, kes rinnaga toitmise ajal nutitelefoni kasutavad, on beebidel öösel karjuda;
- 8-aastased lapsed kannatavad nutitelefonide sagedase kasutamise tõttu tähelepanuhäirete all;
- 13-aastased ei saa nutitelefonides iseseisvalt oma tegevust kontrollida. [2]
Praegu on Hiinas isegi jõudnud kohale, et laste võimete arendamise ettekäändel on ühe põhikooli õpilased pidevalt järelevalve ja kontrolli all. Selleks mõõdetakse nende ajulaineid andurite abil kõrvade taga ja otsmikul ning saadud andmed edastatakse kohe õpetaja arvutisse ja keskvalitsuse arvutisse. Lisaks saadetakse vanemaid regulaarselt nutitelefonidesse, kus on ajakohane teave lapse arengu ja keskendumisvõime kohta. Tehisintellekti (AI) kontrolli ülemaailmseks liidriks saamiseks kasutatakse terveid lapsi siin merisigadena teadusuuringuteks ja võimalikult palju andmete saamiseks.
Siseringi esindajad näevad seda plaanina, et oleks võimalik lähitulevikus kõigi mõtteid kontrollida ja mõjutada. Kuid kas on olemas koht inimesele, kellel on intuitsioon, süda ja hing? [3]
Londoni taksojuhtidega tehtud uuring näitas, et orienteerumisele pühendatud ajupiirkonnad on teiste inimestega võrreldes palju teravamad. Neuroteaduste professori ja selle uuringu autori Eleanor Maguire'i järeldus: "Inimese aju jääb vormitavaks isegi täiskasvanuna ja kohaneb, kui õpime midagi uut." Professor Spitzer lõpetas oma loengus "Digitaalne dementsus": "Kui me lõpetame omaenda aju navigatsioonisüsteemi kasutamise, kuna meil on autos navigaator, siis lubame end kontrollida oma loomuliku navigeerimisvõime arvelt." Seda võime peame arendama ka oma lastes, võimaldades neil sõidu ajal meile teed näidata. [8]
Kõiki neid tulemusi, uurimistööd ja vaatenurki silmas pidades on kriitiline küsimus järgmine: kas lapsed peavad tõesti olema digiajastu jaoks valmis?
Winterhoffi seisukoht selles küsimuses on selge: ühtegi last ei tohiks tulevikuks ette valmistada, sest see on võimatu. Kui meie lastel on meie omal ajal moodustunud psüühika sarnane psüühika, siis saavad nad kõigega hakkama, saades täiskasvanuks.
Digitaliseerimine on tehnoloogia ja ei midagi muud! Kui saame selle tehnoloogiaga hakkama nii, et meil oleks rohkem aega enda ja oma laste jaoks, siis oleme võitnud. Seetõttu soovitab laste- ja noorukite psühhiaater täiskasvanutel regulaarselt hoolitseda psüühika emotsionaalse ja sotsiaalse arengu eest. Psüühikal peaks olema aega taastuda, sest ainuüksi uni selleks ei ole piisav. Olla metsas looduses, olla vaikuses, et rahuneda. Nii on meil terve psüühika ja intuitsioon, meil on rohkem selgust ja turvalisust. Seetõttu on Winterhoffi sõnum kõigile vanematele: "Hoolitsege ajalõpu eest, hoolitsege oma rahu eest, hoolitsege oma laste eest." Teie elu ei määra seade, vabastage end digitaliseerimise orjusest! […] Tehke lastega seda, mida tegite: loodus, mets, jalgsi käimine,- isegi kui lapsele see alguses ei meeldi. Võtke kõigile puhkust ilma mobiiltelefonita. " [üheksa]
Just see näeb välja reaalne eluks ettevalmistamine, kas pole?
Allikad / lingid
[1] www.youtube.com/watch?v=cW3oWwhhQHo
| Buch "Die Smartphone Epidemie" [2] ORF-i intervjuu vom 2018-30-09: www.youtube.com/
watch? V = cW3oWwhhQHo [3]
[4] Aus der Praxis einer Therapeutin [5]
[6] www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
(ab 1:42:14) | Buch “Digitale Demenz: Wie wir und undsere Kinder um den Verstand bringen” Droemer Knaur [7]
(ab Min. 39) [8] www.spiegel.de / wissenschaft / mensch / gedaechtnisfors … | www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
[9] Wie die Digitalisierung unsere Kinder verblödet - Psychiater spricht Klartext!
(minimaalselt 77)
