Küsimused selle kohta, milline on meie maailm tegelikult, kuidas see loodi ja mis on meie tegelik eesmärk selles, muretsesid inimkonna kõige teadlikumad esindajad kogu aeg. Muidugi, paanikasse ja pessimismi kalduv natuur kaldub meie maailma suhtes sageli selliste hüpoteetiliste kontseptsioonide poole nagu "vanglaplaneet" või "inimfarm", kust mõned "mõistlikud jõud" perioodiliselt oma "saaki" koguvad. Kaks asja: meie teadvuse võime mõjutada reaalsust, mida kvantfüüsikas tähistab "vaatleja fenomen", ja vaba tahte olemasolu ütlevad meile, et see pole tegelikult nii.
Kas vanglas viibivatel vangidel on vaba tahe? Või põllumajandusloomad? Ilmselt mitte. See kingitus on meis, looja ise. Noh, võime mõjutada selle maailma tegelikkust muutub üha olulisemaks koos meie teadvuse "ärkamisega", st selguse ja teadlikkuse taseme tõstmine. Vahepeal jätkab enamuse inimeste teadvus "magamist" ja seda mitte ainult unistuste maailmas, vaid ka igapäevases reaalsuses, kus nad käituvad sageli alateadlikult, tuginedes ainult neile soovitatud käitumise stereotüüpidele ja loomainstinktidele.
Kuid võib-olla on see täpselt universaalse mängu esimene tase, mille huvides leidsid meie teadvused end "haridusliku" Universumi virtuaalses simulatsioonis, mille ülesanne on töötlemata aine maailmaga suheldes omandada teatud oskused ja teadmised. Ja tõenäoliselt on teadvuse "äratamise" ja "uinuvate" võimete "avalikustamise" peamine õppetund, mida peame selle treenimissimulaatori "Mängu" ajal õppima. Noh, selle reaalsuse erinevate parasiitjõudude vastuseis sellele tasemele on selle mängu erineva keerukuse tase.
Ligikaudu selle reaalsuse kontseptsiooni järgib unelmate maailma uurija A. Panov, kes kirjutab oma raamatus "Unistuste kool":
Nii et kogu meie elu on mäng? Ma kutsun seda tõesti natuke teisiti - reaalsuse loojate kooliks. Me teame. et on olemas lennusimulaatoreid, millel piloodid harjutavad oma lennuoskusi ja toiminguid äärmuslikes hädaolukordades. Kuid pilootidel ja pilootidel on sarnased simulaatorid. Ja milline simulaator on tulevastel "reaalsuse loojatel"? Loomulikult on kogu selle reaalsuse "simulaator", mis paljude märkide järgi on meie hologrammimaailm. Ja kui pilootina unustab mitmesuguseid ülesandeid harjutades, et ta pole päris kokpitis, siis on meil koolitusprotsessi "puhtuse" parandamiseks ja kõrgeima usaldusväärsuse saavutamiseks ilma jäetud mälu sellest, kuidas ja miks me siia sattusime.
Kas see tähendab, et keegi on meile keelanud sellest teada saada? Ei, see ei anna seda. Vastasel juhul jätaksime me vaba tahte ilma. Seetõttu on kõige tõenäolisem, et "ärkveloleku" ja "teadlikkuse selguse" seisundi saavutamine on "haridusprotsessi" enda lahutamatu osa ja märk üleminekust selle reaalsuse loojate kooli vanemasse "klassi". Noh, kahjuliku parasiidijõu olemasolu selles reaalsuses on täpselt vajalik selleks, et õppida seda õigesti ja tõhusalt neutraliseerima, mis, peate nõustuma, on väga kasulik neile, kes loovad oma reaalsuse, kuna neid saab ka sarnaste jõududega tabada.
Sest nii. kes on ärkamiseks tõesti valmis, soovitan mitte raskuste üle viriseda ja ärge heitke end eemale, edastades negatiivsust ja igasuguseid "hirmuteid" oma teadvusse ja alateadvusesse, mis ainult häirivad selle mängu põhiülesannet, mille erinevad raskusastmed peate oma õppimise käigus läbima. … Ja kui esimestel tasanditel osutub teadvus nii sukelduvaks materiaalsete "mänguasjade" mängu, siis teisel hakkab teadvusega õnnistatud inimene-avatar avama oma sisemise universumi maailmu ja mõistab vajadust töötada oma teadvusega.
Tõsi, ilmnedes ühest illusioonist, saab temast teise vang. Teadvus on osa universumi hologrammist just sel põhjusel, see on võimeline reaalsust mõjutama. Kuid universum mõjutab samal viisil ka teadvust. On äärmiselt ekslik ja ebaloogiline arvata, et sellest on võimalik eralduda, suunates tähelepanu “sisemisele” universumile ja ignoreerides “välist” reaalsust. Seda teevad ainult põhikooliõpilased, kes on just kolinud keskklassidesse, kuid on juba ette kujutanud end suurepärasteks gurudeks ja ekspertideks, kes on väidetavalt jõudnud teadmiste piiridesse. Sellest ekslikust hallutsinatsioonist ilmnevad kõik ilmselt ekslikud mõisted nagu "vanglaplaneet" või "taluplaneet".
Pole juhus, et antiikaja üks suurimaid meeli Sokrates kuulutas: "Mida rohkem ma tean, seda rohkem ma saan aru, kui vähe ma tean." See, muide, seletab nende "kõikehõlmavate" piiratud väljavaateid, kes hakkavad lihtsalt hallutsineerima mitmesuguseid "messianismi" ja "guruismi" illusioone, pidades nende väljavaate taset universumi teadmiste piiriks. Mida ükski "keskkooliõpilane" kunagi ei tee, teades hästi, mis pikk õppimisvõimalus ta peab tegema.
Harmoonilise töö oskus nii “välise” kui ka “sisemise” universumiga antakse alles pärast vältimatut üleminekut ühest äärmusest teise. Ja teadlikkus sellest toimub ainult teatud "ärkamise" tasemel. Pealegi võib selliste tasemete arv olla lõpmatuseni lähedal. Sellepärast pole mõtet ühe või kahe sellise astme alt läbi käia, et oma nina kõrgele üles keerata, kujutades end ette kui “suurt gurut” või “prohvet-messiat”, kellele kõik universumi saladused juba väidetavalt avaldatud on. Ja just selle all kannatavad paljud inimesed, kes on pisut "arenenumad", võrreldes suurema osa esoteerikaga. Tegelikult oleme kõik siin üksteise jaoks õpilased ja õpetajad.
Muidugi teab „keskkooliõpilane” „mängureeglitest” pisut rohkem kui „põhikooliõpilane”, kuid õppeprotsessis osaledes mõistab ta ise õpetaja oskusi, s.o. on endiselt treenitav. Samal ajal viib meie põhikoolitus reaalsus ise läbi mitmesuguste "rahu märkide", "unistuste sümbolite" ja muude "vihjete", et mõista keelt, mida harmoonilise suhtluse oskuste jaoks peaksime õppima. Kuid pidage meeles: A. Panovi ja paljude teiste uurijate üleskutse "ärkamisele" puudutab ainult neid, kes on selleks "küpsed". Ja kui olete selleks valmis, peate hakkama õppima teadvuse „ärkamise“praktikat nii unistuste erinevates maailmades kui ka meie igapäevase reaalsuse maailmas. Kui see kõik pole teile huvitav, siis ärge häirige. Teie aeg pole lihtsalt veel kätte jõudnud.
michael101063 ©
