Väga lahe artikkel lapsevanemaks saamisest ja lapsevanemaks saamise / õppimisega seotud suuremate väljakutsete ületamisest. Selgitatakse välja nii peamised probleemid kui ka nende lahendamise viisid, mis on palju olulisem. Ja ma olen autoriga täiesti nõus.
Olen tegevusterapeut, kellel on pikaajaline töökogemus laste, vanemate ja õpetajatega. Usun, et meie lapsed on mitmeti halvemad.
Kuulen sama juttu igalt õpetajalt, keda kohtan. Professionaalse terapeudina näen tänapäeva laste sotsiaalse, emotsionaalse ja akadeemilise aktiivsuse langust ning samal ajal õpiraskuste ja muude häiretega laste arvu järsku kasvu.
Nagu me teame, on meie ajud vormitavad. Tänu keskkonnale saame muuta oma ajud tugevamaks või nõrgemaks. Ma tõesti usun, et vaatamata kõigile parimatele kavatsustele arendame me oma laste ajusid kahjuks vales suunas.
Ja sellepärast:
1. Lapsed saavad kõik, mida nad tahavad, millal nad tahavad
"Ma olen näljane!" - "Sekundi pärast ostan midagi süüa." "Ma olen janune". "Siin on joogimasin." "Mul on igav!" - "Võtke mu telefon."
Võimalus oma vajaduste rahuldamist edasi lükata on üks edasise edu võtmeteguritest. Tahame oma lapsi õnnelikuks teha, kuid kahjuks muudame nad õnnelikuks ainult praeguses hetkes ja pikas perspektiivis õnnetuks.
Reklaamvideo:
Võimalus oma vajaduste rahuldamist edasi lükata tähendab võimet stressi tingimustes toimida.
Meie lapsed muutuvad järk-järgult vähem valmis toime tulema isegi väiksemate stressirohkete olukordadega, mis lõppkokkuvõttes muutub nende elus edukuseks tohutuks takistuseks.
Sageli näeme laste suutmatust klassiruumides, kaubanduskeskustes, restoranides ja mänguasjakauplustes vaevatasu edasi lükata, kui laps kuuleb eitavat sõna, sest tema vanemad on õpetanud ta aju saama kõik, mida ta soovib.
2. Piiratud sotsiaalne suhtlus
Meil on palju teha, nii et anname oma lastele vidinad, et ka nemad oleksid hõivatud. Varem mängisid lapsed õues, kus nad arendasid oma sotsiaalseid oskusi ekstreemsetes tingimustes. Kahjuks on vidinad asendanud lastele mõeldud jalutuskäigud. Lisaks on tehnoloogia muutnud lapsevanemad oma lastega suhtlemiseks vähem kättesaadavaks.
Telefon, mis "istub" meie asemel lapsega, ei õpeta teda suhtlema. Enamikel edukatel inimestel on välja kujunenud sotsiaalsed oskused. See on prioriteet!
Aju on nagu lihased, mis treenivad ja treenivad. Kui soovite, et teie laps saaks rattaga sõita, õpetate teda sõitma. Kui soovite, et teie laps saaks oodata, peate õpetama talle kannatlikkust. Kui soovite, et teie laps saaks suhelda, peate teda sotsialiseerima. Sama kehtib kõigi teiste oskuste kohta. Vahet pole!
3. Lõputu lõbu
Oleme oma lastele loonud kunstliku maailma. Selles pole igavust. Niipea kui laps rahuneb, jookseme teda uuesti lõbustama, sest muidu tundub meile, et me ei täida oma vanemlikku kohust.
Me elame kahes erinevas maailmas: nad on omaenda lõbumaailmas ja meie oleme teises, töömaailmas.
Miks ei aita meid lapsed köögis ega pesumajas? Miks nad mänguasju ära ei pane?
See on lihtne ja korduv töö, mis treenib aju igavaid ülesandeid tehes toimima. See on sama "lihas", mida kooliskäimiseks vaja on.
Kui lapsed kooli tulevad ja on aeg kirjutada, vastavad nad: "Ma ei saa, see on liiga raske, liiga igav." Miks? Sest toimiv "lihas" ei treeni lõputu lõbuga. Ta treenib ainult töötamise ajal.
4. Tehnoloogia
Vidinatest on saanud meie laste tasuta lapsehoidjad, kuid selle abi eest tuleb maksta. Tasume end ära oma laste närvisüsteemi, nende tähelepanu ja võime tõttu oma soovide rahuldamise edasi lükata.
Igapäevaelu on virtuaalse reaalsusega võrreldes igav.
Kui lapsed klassi tulevad, puutuvad nad kokku inimhäälte ja piisava visuaalse stimulatsiooniga, mitte graafiliste plahvatuste ja eriefektide abil, mida nad on harjunud ekraanidel nägema.
Pärast tundidepikkust virtuaalreaalsust on lastel klassiruumis teabe töötlemine järjest keerukam, kuna nad on harjunud videomängude pakutavate ergutustega. Lapsed ei suuda madalama stimulatsioonitasemega teavet töödelda ja see mõjutab negatiivselt nende võimet lahendada akadeemilisi probleeme.
Tehnoloogia võõrutab meid emotsionaalselt ka meie lastest ja peredest. Vanemate emotsionaalne kättesaadavus on lapse aju peamine toitaine. Kahjuks jätame oma laste sellest järk-järgult ilma.
5. Lapsed valitsevad maailma
"Mu pojale ei meeldi köögiviljad." "Talle ei meeldi varakult magama minna." "Talle ei meeldi hommikusöök." "Talle ei meeldi mänguasjad, kuid ta on tahvelarvutiga hea." "Ta ei taha ennast riidesse panna." "Ta on ise liiga söömiseks liiga laisk."
Seda kuulen kogu aeg oma vanematelt. Mis ajast alates dikteerivad lapsed meile, kuidas neid harida? Kui jätate neile ülesande, söövad nad ainult makarone, juustu ja kooke, vaatavad televiisorit, mängivad tahvelarvutil ega lähe kunagi magama.
Kuidas me oma lapsi aitame, kui anname neile seda, mida nad tahavad, ja mitte seda, mis on neile hea? Ilma korraliku toitumise ja piisava öösel magamata tulevad meie lapsed kooli ärritunud, ärevuse ja tähelepanematuse pärast. Samuti saadame neile vale sõnumi.
Nad õpivad, et saavad teha mida iganes tahavad, ja mitte teha seda, mida nad ei taha. Neil pole mõistet - "peab tegema".
Kahjuks peame oma eesmärkide saavutamiseks elus sageli tegema seda, mis on vajalik, mitte seda, mida tahame.
Kui laps soovib saada õpilaseks, peab ta õppima. Kui ta tahab olla jalgpallur, peab ta treenima iga päev.
Meie lapsed teavad, mida nad tahavad, kuid neil on raske selle eesmärgi saavutamiseks vajalikke ära teha. See viib eesmärkideni, mis on kättesaamatud, ja viib lapsed pettumusele.
Treeni nende aju
Saate treenida lapse aju ja muuta tema elu nii, et nad saaksid olla edukad sotsiaalselt, emotsionaalselt ja akadeemiliselt.
Siit saate teada:
1. Ära karda raame seada
Lapsed vajavad, et nad kasvaksid üles, et olla õnnelikud ja terved.
- Planeerige söögid, uneajad ja vidinad.
- Mõelge sellele, mis on lastele hea, mitte sellele, mida nad tahavad või ei taha. Nad tänavad teid selle eest hiljem.
- Vanematega tegelemine on raske töö. Peate olema loov, et nad saaksid teha seda, mis nende jaoks hea on, ehkki enamasti on see täpselt vastupidine sellele, mida nad soovivad.
- Lapsed vajavad hommikusööki ja toitvat toitu. Nad peavad õues kõndima ja õigel ajal magama minema, et nad saaksid järgmisel päeval kooli tulema valmis õppima.
- Muutke see, mis neile ei meeldi, lõbusaks, emotsionaalselt stimuleerivaks mänguks.
2. Piirake juurdepääsu vidinatele ja taastage lastega emotsionaalne lähedus
- Kingi neile lilli, naeratage, kõdistage neid, pange märkme seljakotti või padja alla, üllatage, tõmmates nad lõunaks koolist välja, koos tantsima, koos roomama, peksma patju.
- pidage pereõhtusööke, mängige lauamänge, käige koos rattaga jalutamas ja õhtul taskulampiga jalutage.
3. Õpetage neid ootama
- Igav on lubatud, see on esimene samm loovuse poole.
- Pikendage ooteaega järk-järgult "tahan" ja "saan" vahel.
- Vältige vidinate kasutamist autodes ja restoranides ning õpetage lapsi vestluse või mängimise ajal ootama.
- Piira pidevat suupisteid.
4. Õpetage oma lapsele juba varajasest east peale monotoonset tööd, sest see on edaspidiste töötulemuste alus
- Riiete voltimine, mänguasjade ärapanemine, riiete riputamine, toidukaupade lahti pakkimine, voodi valmistamine.
- Ole loov. Tehke need kohustused lõbusaks, nii et teie aju seostab neid millegi positiivsega.
5. Õpetage neile sotsiaalseid oskusi
Õppige jagama, saate kaotada ja võita, kiitke teisi, öelge „aitäh“ja „palun“.
Oma terapeudi kogemuse põhjal võin öelda, et lapsed muutuvad hetkel, kui vanemad muudavad oma lähenemist haridusele. Aidake oma lastel elus edu saavutada, koolitades ja treenides ajusid enne, kui on liiga hilja.
Autor: Victoria Prooday. Tõlge: Anna Reznikova
