Pikka aega toimus Venemaal laste harimine talupoegade töös vastavalt süsteemile, mis oli paljude inimeste põlvkondade poolt hästi läbi mõeldud.
Lapsi õpetati seda tegema hiljemalt seitsmeaastaselt, uskudes, et "väike ettevõte on parem kui suur jõudeolek." Laste harjumine töötama sellest vanusest alates, väga varakult tänapäevaste inimeste vaatevinklist, oli dikteeritud mõttega, et kui laps "varasest noorusest" ei kuulu külatöösse, siis pole tal tulevikus talupoegade tööks "usinat võimet". Inimene saab vene talupoegade arvates hästi ja rõõmuga armehe, niidumasina koristaja, puusepa raske tööga hakkama vaid juhul, kui tööharjumus on tema lihasse ja verre jõudnud juba varasest lapsepõlvest.
6–7-aastaselt tekkisid lapsel stabiilsed hobiülesanded, samal ajal kui töö omandas seksuaalse jaotuse: poiss kolis järk-järgult oma isa töövaldkonda, kus ta köitis rangelt meeste elukutseid. Näiteks kästi Simbirski kubermangus 6-aastastel poistel viljapeksmise ajal vedada nikerdusi, kell 8 - hobuseid karjatada, kell 9-10 äkke teha, kell 12 - kündmist ja 16-17-st isa täielikult asendada kõigis majapidamistöödes, põllul ja mujal. jaht.
Lastele õpetati talupoegade tööd süsteemi järgi, mis oli paljude inimeste põlvkondade kaupa hästi läbi mõeldud. Lapsed olid sellega harjunud hiljemalt seitsmeaastaselt, uskudes, et "väike ettevõte on parem kui suur jõudeolek." Laste harjumine töötama sellest vanusest alates, juba tänapäevaste inimeste seisukohast väga varakult, oli dikteeritud mõttega, et kui laps "lapsepõlvest" ei kuulu külatöösse, siis pole tal tulevikus talupoegade tööks "usinat võimet". Inimene saab vene talupoegade arvates armee, niidumasina koristaja, puusepa raske tööga hästi ja rõõmuga hakkama vaid siis, kui tööharjumus sisenes tema lihasse ja verre juba varasest lapsepõlvest. Lapse tööjõu väljaõppe protsess viidi tavaliselt läbi etappide kaupa,võttes samal ajal arvesse laste füüsilisi ja vaimseid omadusi ja võimeid nende erinevatel kasvuperioodidel. Vene vanasõna ütleb: "Ma kannan seda alati ise, et mitte kõndides uriseda." Töökoormuse ja haridusmeetmete suurus, mida inimesed laste tööle meelitamiseks kasutasid, määrati kindlaks, kui palju aastaid laps oli elanud. Talupojad mõistsid väga hästi, et laps peaks töötama oma jõudude ja võimaluste piires ning andma talle, nagu nad ütlesid, "üks kord iga raskuse eest". Muidu on nende arvates võimalik last töösoovist heidutada, sisendada talle suhtumist töösse kui raskesse kohustusesse.määrati kindlaks, võttes arvesse, mitu aastat laps on elanud. Talupojad mõistsid väga hästi, et laps peaks töötama oma jõudude ja võimaluste piires ning andma talle, nagu nad ütlesid, "üks kord iga raskuse eest". Muidu on nende arvates võimalik last töösoovist heidutada, sisendada talle suhtumist töösse kui raskesse kohustusesse.määrati kindlaks, võttes arvesse, mitu aastat laps on elanud. Talupojad mõistsid väga hästi, et laps peaks töötama oma jõudude ja võimaluste piires ning andma talle, nagu nad ütlesid, "üks kord iga raskuse eest". Muidu on nende arvates võimalik last töösoovist heidutada, sisendada talle suhtumist töösse kui raskesse kohustusesse.
Vene maal pidi töö jaotuma ka sõltuvalt lapse soost. Tüdrukutele usaldati töö, mis valmistaks teda ette naise eluks, poistele anti mehele vajalikud teadmised ja oskused. Samal ajal oli koolitus üles ehitatud selliselt, et laps teadis täpselt oma kohustusi ja vanemad ei pidanud lapsele neid meelde tuletama.
Lapsi õpetati Vene maal töötama lihtsalt ja märkamatult ema või isa, vanaema või vanaisa, vanemate õdede või vendade juhendamisel. Töökeskkonnas üles kasvanud, näitasid lapsed ise üles huvi töö vastu, avaldasid soovi teha midagi pere jaoks vajalikku. Vanemad üritasid tavaliselt seda soovi lapses toetada, anda talle tööd, millega ta saaks hästi hakkama, lubada tal oma tööjõuga raha teenida, ehkki väike, aga viia majja. Samal ajal pidasid nad vajalikuks, et nooruk "annaks oma väärikuse", s.t. pälvis kiituse oma töö eest, nägi, et tema tööd oli perele vaja.
Reklaamvideo:
Juba varasest lapsepõlvest alates õpetati last märkamatult tegema väiksemaid majapidamistöid ja vanemate ülesandeid. Kõige sagedamini oli see nõude pesemine, väikeste palkide viimine pliidi juurde, kanade eest hoolitsemine, pragude söötmine, kui kudusid vahtkingaid või niiti. Mõnes gerilias võis kolmeaastane poiss juba aidata emal kartuleid koorida, põrandat pühkida, talle midagi anda, isa aknarauda leida või põrandale laiali puistatud herneid korjata. Juhtus nii, et juba kolmeaastaselt viisid isad sõnniku vedamisel poisse põllule. Lapse kaasamisel ühisesse töösse, talle töövaldkonna pakkumisest, säilitasid vanemad temas rõõmu, kui ta oleks täiskasvanutega ettevõtlusega seotud, rõõmu tehtud tööst. Kui ema sõidutaks lambad koju, laseks ta oma viieaastasel tütrel oksa lainetada, selgitades, et see paneb lambad kiiremini jooksma. Aias harjates rohumaad käskis ta tütrel umbrohu ära visata või kitkutud porgandit käes hoida. Tara parandanud isa lubas tema ümber keerleval pojal hoida rööbast või naela. Suures peres sai pisikesest vanemate vendade ja õdede otsene abiline. Kohustuste jaotus võiks olla järgmine: samal ajal kui vanem õde põrandat pühkis, noorem tolmutas. Püüdes meenutada pidevalt hõivatud vanemaid, nähes nende sõbralikku suhtumist ettevõtlusõppimisse, kuulates enda jaoks meeldivaid kiitusi, ei osanud lapsed ette kujutada, et sa ei saa töötada, ei saa ketrama hakata, õmmelda, hakkida puitu, naelutada maha tulnud lauda, mitte aidata oma isa ega ema. Lastekeskkonnas peeti häbiväärseks, kui kaheteistaastast tüdrukut öeldi olevat "paha poiss", aga umbes kümneaastast poissi- et ta "saab ainult raha juhtida".
Poiste maapealsele tööle meelitamine oli üks olulisemaid hetki iseseisvaks eluks vajalike tööoskuste ülekandmisel. Ilma nende omamiseta ei saaks teismeline saada külaseltsi täisliikmeks. Vene traditsioonis peeti talupidamist täieõigusliku meessoost staatuse aluseks.
Saades oma isa abistajaks, osales poiss kogu oma töös. Maad kraavi lastes: isa tõi sõnnikut ja hajutas selle suurtesse hunnikutesse, poeg lohistas selle kogu põllule ja seejärel kündmise ajal veendus, et maa ja sõnniku klotsid ei takista adra tööd ega täida vagu. Äestamisel: isa käskis pojal pärast kündmist põllu koristada (tüdrukud võiksid seda rolli mängida ka siis, kui peres ei oleks poegi). Poiss kas silla abil äkke külge harutatud hobuse viis või ratsutas. Väikest äke oli lihtsam juhtida, kuid täiskasvanu jaoks peeti kogu päeva hobuse seljas sõitmist raskeks tööks. Seetõttu palkasid omanikud, kellel polnud lapsi, teismelised - äkked küljelt. Kui maapind oli pontsakas, istuks isa oma poja äke peale, et see oleks raskem, samal ajal kui ta hobust juhtis.10–12-aastaselt oli äestav poiss juba kõik põllu äestamise mured enda kanda võtnud.
11–13aastaselt õpetas isa poissi kündma. “Ajapuuduse tõttu,” selgitas ta pojale harva, kuidas kündmist teha, ja selleks polnud erilist vajadust, kuna ta võttis isa järeleandmatult järele kõik vajalikud töövõtted. Isa usaldas oma poja, et ta teeks paar vagu või andis võimaluse harjutada, eraldades oma harimiseks väikese põllumaa pindala. Teismeline kündmine on harilikult saavutatud 14-15-aastaselt - enamuse äärel.
Ühes vene külas XIX - XX sajandi vahetusel. poisi sisenemisega pere tööellu, meessoost majapidamisfunktsioonide valdamisega kaasnes tema kohustuslik kaasamine hobuste hooldamisse: ta andis neile süüa, andis neile juua, suvel sõidutas ta neid jõe äärde jooma. 5–6-aastaselt õppis laps hobust juhtima, istudes selle peal. 8–9-aastane poiss õppis hobust rakmeid kasutama, seda juhtima, istudes ja kärus seistes. Selles vanuses saadeti ta juba külahobuste karjade öisele - suvisele karjatamisele.
Vene põhjaosas ja Siberis, kus majandustegevuse ringis oli suur tähtsus kaubandusel (kalapüük, jahindus jne), meelitasid lapsi kalandustegevused juba varasest lapsepõlvest peale.
Esmalt mängus ja seejärel oma isa ja vendade jälgimisel, aidates neil endast maksimumi, oli poiss 8-9-aastaselt õppinud kalapüügi põhitõed: ta teadis, kuidas panna lähedalasuva järve partidele silmuseid, vibu lasta. 10-aastaselt püüdsid teismelised goppe, kolonne. Saabunud kaupmeestele saak müües said nad oma esimese raha, mille nad said kulutada oma äranägemise järgi. Selles vanuses võis peaaegu iga Siberi küla poiss iseseisvalt kala koondamiseks "koonu" teha ja jõkke seada. Esimene püütud kala oli eriline uhkuseallikas. Pärast sellist oskuste omandamise tõendit hakkas isa poissi kalastusretkele kaasa võtma, õpetades teda odaga kala peksma. Pärast selle tunni omandamist kogunesid lapsed sügisel artelli ja läksid lähimatel mägijõgedel kala püüdma. Tala toimus pärast päikeseloojangut. Tavaliselt jagati poisid kaheks:üks kõndis mööda kallast ja kandis kotti kalade ja hunniku pooleteise meetriste männikildude jaoks, teine, riietatud spetsiaalsetesse mitte leotavatesse saabastesse - "prillidesse" ja relvastatud väikese vanglaga, kõndis mööda jõe põhja ülesvoolu, nii et vesi oli muda taga, mitte ees. Vasakus käes kandis ta hunnikut valgustatud taskulampe, mis paistsid läbi vee väga põhja ja võimaldasid magavaid kalu näha. Saagi märgates peksis poiss teda odaga.
Kalapüük hõlmas ka marjade korjamist ja männipähklite kaevandamist. Teismelised võtsid aktiivselt osa kalastusretkedest, sealhulgas mitmest perest. Nende käigus tutvuti loodusega, õpiti maastikul paremini orienteeruma ning rakendati kalalaagrite ehitamise kogemusi. 14-15-aastaseks said põhilised kalapüügipädevused. Kevadel kalal käinud isa ei kartnud jätta oma selles vanuses poega üksi metsa jahti pidama.
Kalanduspiirkondade teismeliste sotsiaalmajandusliku arengu oluliseks etapiks oli täiskasvanute kalanduskooperatiivi kuulumine, kuhu kuulusid kõik küla mehed, alates teismelistest kuni vanade inimesteni. Meeste kalapüük, harvem jahindus, ühingud, samuti latrine, käsitööga seotud elukutsed aitasid meesorganisatsioonide traditsioone säilitada / taaselustada. Üks neist oli 8–12-aastaste noorukite artelli lubamise katseaeg, ilma milleta ei saanud nad selle täisliikmeteks. Noorukikatsed olid ehe näide. Pomorsi Murmanski kalanduses: neile usaldati võimatud ülesanded, nad peteti, pandi kalade asemel kive kottidesse ja esemetesse, sunniti end ise toitu hankima, korraldati nende vahel võistlusi jne.
Alates sellest hetkest oli teismelisse suunatud kutse- ja elualane koolitus koondatud artelli. Üles kasvades läksid poisid kajutipoiste ja rannakalurite kategooriasse, kellel oli juba oma osa ja kes panid pere eelarvesse olulise osa. Täiskasvanud kohtlesid neid austusega ja kutsusid neid südamlikult “leivateenijateks”.
Teismeline oli 15-aastaselt kasutusele võtnud kõik majanduslikud oskused, teda peeti sobivaks igale meessoost tööle ja kui ta palgati töötajaks, sai ta täiskasvanuga võrdset töötasu. Teda peeti isa paremaks käeks, asendades teda puudumiste ja haiguste korral. Püügipiirkondades võtsid täiskasvanud pojad üle kõik kevadised põllutööd. Sel ajal kui isa jahil oli, kündis ja taras teismeline iseseisvalt krundi ja läks siis isa abistama. Sissetulekut omades kulutas selline teismeline osa oma enda jaoks, valmistades pidude jaoks vanusekleidid, ilma milleta ei saaks teda pidada kadestusväärseks peigmeheks.
V. G. Kholodnaja
